高职高专院校仪器分析实验教学改革的探索与实践

摘要：高职高专院校药学专业、医学检验与卫生检验与检疫专业仪器分析实验在分析化学实验教学中占有非常重要的位置，针对其在实验教学过程中所暴露的诸多问题，从精选实验内容；合理利用仪器教学资源，提高实验教学效率；加强实验室开放，提高学生的动手能力等方面进行探索与实践。改革后的仪器分析实验教学能充分调动学生的学习积极性，提高了仪器分析实验教学质量，达到了预期的目的。

关键词：仪器分析 实验教学 改革

在高职高专医学院校中仪器分析在分析化学中所占的比重在渐渐增加，目前，与化学分析实验相比，仪器分析实验具有更强的理论性和实用性，是当代科学研究不可缺少的检测手段。学会仪器分析运用的现代分析技术，紧紧掌握各类仪器分析方法的原理和知识，对各种仪器分析方法的应用对象及分析过程有初步的认识和了解，可以根据样品的性质、分析对象选择最为合适的分析仪器及分析方法。

通过仪器分析实验教学，使学生不但要学会仪器设备的操作方法，充分了解仪器设备的重要结构，掌握仪器分析方法的基本原理，与理论课学习的知识相辅相成。随着仪器的不断更新换代及新仪器的出现，就要求教师必须更新教育理念，进一步改革教育方法和手段。

一、仪器分析实验教学现状

目前，各高职高专院校仪器分析实验教学过程存在的不足主要表现在

1.由于分析仪器普遍价格较高，故同类分析仪器数量一般配置不多，但学生人数较多。

2.由于仪器分析实验理论性较强，难度一般偏大，高职高专的大部分学生一般理解能力不强，主管学习的能力也较弱，往往对操作一知半解，把握不住操作的要点。很难发挥学生的主观能动性，一部分学生实验兴趣不高，致使实际应用能力低，解决问题的能力差。

二、仪器分析实验教学改革

（一）精选实验内容

在仪器分析实验过程中要善于激发学生的学习兴趣，多向学生介绍一些仪器分析使用的现状：现代分析仪器在人们日常生活中的普及率愈来愈高，愈来愈方便。给人们的日常生活带来极大的便捷。

下面是一些现代分析仪器在日常生活中的应用实例：人体专用红外测温仪——公共场所进行体温检测（如在非典、H1N1这些流行性病毒的事件流行时期）；超声波清洗仪——清洗眼镜；酒精含量检测仪——检测酒精含量判断是否酒驾和醉驾；甲醛报警器——检测环境中甲醛含量；拉曼光谱测试仪——检测三聚氰胺，判断是否是问题奶粉等。

在安排仪器分析实验时，削减陈旧的实验内容，充分利用学校现有的仪器设备，并与药学、医学检验、卫生检验与检疫专业的特色相结合，尽量开设一些与人们日常生活密切相关学生感兴趣的实验，补充一些自主性、综合性实验内容。在安排仪器分析时，可以结合当今现实生活所遇到的一些普遍关注的热点问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

（二）合理利用仪器教学资源，提高实验教学效率

鉴于学校仪器设备台件数偏少的情况，为了最大化地利用现有的教学公共资源，近几年来，本校将大班（60人）改成小班（30人），每次两个小班同时进行实验，每个小班由一位教师带教。利用两个小班交叉做两个不同类型实验的的方法，一个小班做前一个实验，另一小班做后一个实验，下次实验时间对换实验内容。另外，在总课时数不变的情况下，每次的实验时间也从2学时增加到4学时，这样4学时的时间可以安排两个实验内容，每个小班每次的2个实验也可以让学生交叉做，即一半学生先做前面的实验内容，另一半学生做后面实验内容，然而再完成没做的内容，这样的安排极大地避免了电子天平、分光光度计台数不足的实际情况，每位学生基本能够亲自动手操作，独立完成实验内容，充分培养了学生动手操作的能力，从而提高了实验教学效率。

（三）加强实验室开放，提高学生的动手能力

由于仪器分析实验设备价格相对较高，大多数高职高专院校仪器分析数量偏少的问题，整合学校现有的设备，在合理安排实验教学的同时，可以充分利用学生的课余时间，即课内时间一般都有限，单独接触仪器的机会较少。况且由于学时数的关系有些仪器课内往往只安排一次，学生要真正掌握一种仪器操作靠一次的训练是远远不够的。根据这样的情况，近几年来，理化实训（实验）中心仪器室在工作日内全天候开放，学生可以提前申请预约，实验内容可以自己选择，即可以是课内实验觉得实验数据不佳的实验内容，也可以是自己亲自设计的新的方案的实验内容。不过，后者的实验内容必须是通过教师的反复审核认可才可以。通过几年的实践，我们发现一般对自己要求较高的部分学生课余时间来实验室的次数相对较多，他们讲究的是实验结果的精密度与准确度。但也有个别的学生课余来实验室是因为课内不够认真做的实验数据不佳，是教师规定要求来做的，这样的学生教师要求一两次后，发现以后的课内实验就会非常认真仔细地完成，这样有效地挖掘了学生的潜力，培养了学生的操作能力，以及浓厚的科研兴趣，为专业课的学习和将来走上工作岗位打下扎实的基础。

三、仪器分析实验教学的效果与结论

分析仪器本身就是理论与实践相结合的产物，是以解决应用领域的实际问题为前提，教师讲解时要让学生了解先进仪器设备的前沿动态，扩大学生的眼界，切身感受到理论与实践的结合，学会科学的思维方法。

现代科学技术的高速发展，计算机、现代分析技术领域尤为突出。作为化学教师不仅本身要具备熟练的操作技能，而且要系统地了解实验有关的基本理论、基本方法以及专业知识，扩大知识面并注重知识的更新。

经过多年在教学上精选实验内容；合理利用仪器教学资源；加强实验室开放等方面的改革，已初步建立了一套行之有效的仪器分析实验教学方法，并已付诸于实践，把提高实验教学质量，培养学生实践能力这一目标落到实处。

参考文献：

[1]王瑞英.《仪器分析》实验教学改革的初步探讨[J].中国科技信息，2010（17）.

[2]刘昭第，徐华杰，盛良全.仪器分析实验教学改革[J].实验科学与技术，2010（8）.

作者简介：

方苗利（1966— ），女，本科，高级实验师，主要从事化学实验技术与教学，卫生检验技术以及相关科研研究。

（责编 金 东）