新形势下职业学校心理健康课程的改革与实践

俞冬梅

摘要：近年来，学生心理问题相关的新闻报道频出，心理问题多发使得心理健康教育日益成为学校关注的话题。中职院校心理健康课程长期得不到重视，导致师资力量不够，课程资源不足，教学方式上也存在着误区。中职院校必须加强重视程度，在实践中培养锻炼师资力量，多渠道优化课程资源，通过灵活多变的教学方式，提高学生心理健康。

关键词：职业学校 心理健康 改革与实践

对于职业学校来说，学生正处于青春成长期，心理健康教育就显得更为重要。在目前的职业学校中，大多数学校都开设有心理健康课程，这一课程的主要目的是帮助学生建立良好的心理素质，使他们能够正确面对生活、学习、成长中的种种问题。心理健康课程对于成长中的学生的重要性是毋庸置疑的，但是在现阶段，职业学校心理健康课程的教学实践中却存在着重视程度不够、师资力量不强、课程资源不足、教学方式不当等诸多问题，影响着心理健康课程的教学，也影响着学生心理健康的形成。讨论心理健康课程的教学实践，探究其存在的问题，并有针对性地提出相应的改革措施，对于心理健康课程的发展和学生健康心理素质的形成都具有很好的帮助作用。

一、中职学校心理健康课程现状

中职学校是以职业教育为主的学校，相较于大学来说，其学生年龄较小，师资力量不强，教育硬件设施不完善，这些因素的制约使得心理课程在中职学校中也存在着一系列问题。具体表现如下。

（一）重视程度不够

职业学校大多是以培养学生的职业技能为教学目标，在这一目标的驱使下，很多课程的设置多是围绕学生具体的职业技能的提升，教学考核也多是围绕学生的就业率。在这种思想的影响下，没有实际显性的收效的心理健康教育必然被放在比较忽视的位置。一些学校只是把心理健康课程作为选修课，还有很多学校并没有开设系统的心理健康课程，心理健康教育也仅仅是停留在口号阶段，并没有得到实际的落实。

（二）师资力量不强

对于职业学校来说，师资力量是一直制约学校发展的关键因素。很多职业学校专业课程师资力量都严重不足，更不用提处于边缘地位的心理健康课程。在很多职业学校中，心理健康课程多由辅导员或者从事行政党政工作的教师来担任，并没有专业的心理健康方面的教师。然而，心理健康却是一个专业性很强的课程，只是表面上的心理辅导并不能系统地解决学生成长中所面临的心理问题。师资力量严重不足也使得心理健康课程的专业度和实际效果大打折扣。

（三）课程资源不足

在目前中职学校的心理健康课程中，并没有专业的、统一的、有针对性的教材，心理健康课程的资源相对较少。对于一门课程来讲，教辅资料、影像资料、案例资料等都是其课程教学中必备的资源，但是由于在职业学校中心理健康课程的重视程度相对不够，适合学生的课程资源也相对较少。在教学中，很多教师只是通过自行搜集材料对学生进行讲座式的教学，课程的科学性、系统性相对不足。以我所在学校为例，学校并没有心理健康教学研究室，学生所使用的教材也仅仅是学校选择的一本教材，课下的辅导资料等也严重不足。

（四）教学方式不当

心理健康课程和其他课程的最大不同在于其针对性，对于不同的学生，其心理方面的需求是不一样的。因此，心理健康课程的教学也应该因人而异，根据学生的年龄特点、性格特征等采取针对性的教学。而就目前的职业学校中，对于心理健康课程的教学，很多教师都停留在向学生灌输知识的层面，以相关的心理学理论知识作为课堂的主题和支撑，而有针对性的心理辅导则相对较少。这一教学方式使得心理健康课程的实际效果十分有限。

二、优化心理健康课程的措施

（一）加强重视程度

对于一个成长中的学生来说，心理健康是比学业优秀更加重要的一个方面。良好的心理素质能够让学生正确面对成长中的种种困难和挫折。因此，在职业学校中，开设心理健康课程是一件十分重要和必要的。学校必须加强对心理健康课程的重视程度，将其和专业课程放在同等重要的位置。一方面可以把心理健康课程作为一门必修课，增强师生对其的重视程度，另一方面可以经常举办一些有关心理健康的活动，如开设心理健康方面的讲座、辅导报告，在学校设立心理健康咨询室等。通过这些措施，能够提高心理健康课程在教学中的地位。

（二）培养师资力量

心理健康课程是一门专业性很强的课程，需要专业的教师来进行授课，学校要加强对心理健康课程师资力量的培养。一要加强对现有心理健康教师的培训，提高他们的业务素质和教学水平，通过设立心理健康教研室、开展讲课比赛等一些措施激励教师钻研专业知识，提升专业技能。二是邀请相关的心理课程方面的名师或专家开设讲座，通过这种“引进来”的方式增强学校的师资力量。三是在条件允许的情况下，招聘一些心理健康课程的专业教师，从根本上改变现有心理健康课程教师资源不足的现状。

（三）优化课程资源

心理健康课程是一门与其他专业课程存在很大不同的课程，其涉猎面广，专业性强，在具体的教学实践中，学校和教师要进一步优化心理健康课程的教学资源。学校要加大对心理健康课程的投入，组织相关专家引进和开发心理健康课程，购买相应的图书资料、音像资料、辅导资料等拓宽心理健康课程的资源途径；教师在授课过程中，要多方面搜集资料，结合教学实际，进一步丰富心理健康课程的内容设置，使心理健康课程更有针对性。

（四）改革教学方式

心理健康教学不同于其他的教学，其更强调针对性和互动性，教师在心理健康教学中，一定要改革教学方式，变知识的传授为心灵的交流，采用案例教学、对话教学、游戏教学、多媒体教学等新的教学手段。在教学的过程中，一定要了解学生的心理诉求，将心理学知识融入到生活实践中，从而帮助学生克服实际生活中遇到的心理障碍，提升课堂教学的实际效果。

三、结论

心理健康课程对于中职学校的学生个人发展具有极其重要的作用，在具体的教学实践中，要对心理健康课程进一步优化，要加强对心理课程的重视程度，重视师资力量的培养，进一步优化课程资源，全面改革教学方式，从而有效提升心理健康课程的实际效果，为学生的成长提供有益的帮助。

参考文献：

[1]吴岩.心理健康课对中职生心理健康水平的影响[J].现代交际，2011（10）.

[2]戴晓雪，黄婷婷.中职学生的心理健康状况分析与对策[J].当代职业教育，2010（11）.

（责编 田彩霞）