让习作之船快乐起航

白妙芬

三年级是学生写作文的起步阶段。“万事开头难”，如何培养学生写作文的兴趣，使他们在以后的语文学习中不惧怕写作文呢？为了让学生快快乐乐地踏入习作的大门，我从以下三个方面入手，有效地激发了学生的习作兴趣。

一、巧观察引发兴趣

写观察作文，是老师激发学生习作兴趣的最好方式。对中年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察。只有让学生去接触事物，仔细地观察事物，他们才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，习作时才有话可写，写出的文章才真实生动。

1.赋予观察材料童话色彩

小学生喜欢童话故事，观察自然景物的时候，如果能赋予其童话的色彩，那么学生的观察热情就高了。比如课余时，教师可以让学生去观察校园内的花草树木被践踏折断或遭遇狂风暴雨后“伤心”的样子，它们为什么“伤心”？怎样让它们“开心”起来呢？带着这样的问题去观察，学生就会有热情，有兴趣。

2.让观察变得饶有趣味

小学生天性爱玩儿，如果将观察过程设计成玩儿的形式，他们自然乐于参与。比如写人物外貌时，如果只是要求一个学生站在讲台前让大家写，写出来的东西就会很呆板，学生写得无聊，当“模特”的学生也会感觉委屈。假如换个形式，情形就完全不一样了。比如，让当“模特”的学生比赛，看谁能在两三分钟以内就把同学给逗乐，“观众席”上的学生则比赛用文字给该“模特”最好笑的样子“拍照”，比比谁“拍”得最快、最像，技术最好，二十分钟后展示“照片”。把写外貌练习当成“拍照比赛”，学生写的文章自然就生动了，当“模特”的学生也会乐在其中。

二、小练笔另辟蹊径

仅凭日记和单元作文来提高学生的习作水平是远远不够的，小练笔就有效地补充了这方面的不足。

1.续编童话故事

续编童话故事，是培养学生想象能力的一种有效形式。如学完《小木偶的故事》后，学生对小木偶的遭遇充满同情。教师可以趁热打铁，引导学生联系生活实际，构思新的情节，想象新的结局。

2.仿写创编诗歌

从三年级开始，我坚持让学生背诵我推荐的古诗词，并向学生渗透“学以致用”的观念，把一些特殊节日作为特定的学习情境，让学生背诵相应的诗歌，并仿写或创编诗歌。

三、多积累博采众长

语文学习的基本途径是积累与训练，“得法于课内，得益于课外”的道理就是如此。积累是创作的源泉，教师要指导学生像蜜蜂采蜜一样，“广开蜜源”，通过自己的消化酿出“蜜”来。只有把阅读、思考、练笔结合起来，才能让学生在积累中吸取营养，丰富知识，扩大信息量。这样，他们的习作语言才会生动，构思才会新奇，习作能力才能得到提高。

1.课内积累

课堂学习中，教师要注意引导学生用学过的方法去进行课外阅读，要学习经典课文中的写法，还要将生动的句子、写得好的自然段摘抄、背诵下来，以供习作时选用或仿写。

2.课外积累

让学生将语文课上学到的方法运用于课外阅读，在课外阅读中实现语言积累、经验积累、情感积累。大量阅读的途径一是读、背、记，二是摘、抄、仿。

总而言之，作文教学要求教师胸中有目标，夯实学生的习作基础，学生才能开开心心地习作，写出有真情实感的好文章。