一所乡镇小学的典型气质是怎样炼成的

龙建刚

一城人文典故，千年魅力商埠；珠水民风重教，西樵文脉蔚然。

千年古郡，魅力南海。当时间踏入2000年的节点，世纪之交，一群人因对教育的爱与期盼走到了一起，将目光共同聚焦到南海大沥这一“广佛黄金走廊”，如是，一段有关教育的传奇开始书写，一个有关理想的梦开始启航，一所名为大沥实验小学的学校开始在南粤大地绽放光彩。

当时间之树开始衍生2015的年轮，15年的时间已经定格为历史。大沥实验小学，这所15前并不被看好的民办小学，一路走来，风雨兼程，逐步成长为名生辈出、名师荟萃、社会认可、实力不凡的品牌学校，以独特的气质散发出无穷魅力。是什么成就了大沥实验小学的成长、成熟与成功呢？让我们一起走进大沥实验小学的校园，走入大沥实验小学的课堂，走近大沥实验小学的师生，去领略气质教育迷人的魅力，领会气质教育深刻的内涵，领悟气质教育成功的要素。

启程：追寻教育理想的方向

南海教育一直以开明的思路、开阔的视野、开拓的个性内敛于心，以智者的善思、勇者的敢为、行者的执着外显于形，从而确实形成了一种改革与传承并存、睿智与勇气和谐共生的教育生态。作为名校林立的南海教育中的一名新生儿，大沥实验小学如何将学校发展写进南海教育“为学生的一生发展奠基”的宏大叙事，真正实现从规范化办学向文化立校提升，由乡镇小学向省内外一流名校跨越的颠覆性成长？以校长许贤苏为首的大沥实验小学人选择以“气质教育”为主线，追求将学生“培养成有世界眼光的有气质的现代人”，令到大沥实验小学的发展之路于曲径通幽处豁然开朗。

1.自我生存的必由路径

当今社会日趋多元，个性受到了前所未有的肯定与张扬，这也给了教育无限自由生长的空间。但当你面临着无数种可能的时候，当你的选择将影响无数孩子今后的成长的时候，你的决定是否经得起时间的检验，你的取向能否抵达理想的彼岸？大沥实验小学建校之初，这种种的追问同样煎熬着许贤苏。

“我是谁？我从哪里来？要到哪里去？”面对这一哲学命题，大沥实验小学如何才能作出个性又不失科学的回答。“作为一所民办小学，一无名校可以依托，二无办学历史可以传承，三无专家名师驻校指导，四无现成经验可以借鉴。一所乡镇民办小学的定位在哪里？方向在哪里？”虽然时间已经走过了15年，但时至今日，许贤苏发出的这些追问仍然令人有些透不过气来。现实需要大沥实验小学快速而正确的作答。

2.教育改革的必须选择

随着经济发展与社会的不断进步，南海民众对教育不断提出新的要求。这也是南海民办学校发展迅速的一个重要原因。大沥实验小学如何在区域教育改革发展中勇于担当，进而以优质办学来切实满足南海人民对优质教育的迫切要求？而与此同时，随着南海经济社会发展转型的加速，社会经济文化生活方式多元化浪潮对学生产生越来越大的影响力，学生亚文化日益呈现出成人化和非主流态势。学校的学生管理和德育工作又当如何应对新的挑战？

时代在变化，社会在发展，无论是社会对优质学位的新要求，还是学生的新特点对学校教育的新冲击。这一切都在要求大沥实验小学的办学定位与实施路径必须应时而变，顺势而为，让自己的办学理念和教育理想与时俱进，充满现代的气息，在本质上适应当前社会和教育改革发展的需要，在实践上契合区域教育的主张。

3.个性发展的必然结果

2000年建校，大沥实验小学成立伊始便站在了一个相对的教育高点。但是，在名校与民校都不乏存在的南海，个性化品牌对于任一所学校而言，既是自我生存的必由路径，亦是教育改革的必须选择；既要面对师生与家长对于学校教育不断提升的强烈期盼，还要应对南海教育综合改革不断深化的现实要求。“高点”可以有更好的视野，可以有更美的风景，但高处不胜寒。

现实与理想之间从来没有直线。但是，方向的选择却是从一开始便决定了这段旅行能否到达理想的圣地。

痛苦煎熬后的灵魂更为沉静，历经磨难的品性愈加坚韧。许贤苏带领下的大沥实验小学通过大量科学论证和深入研讨后，思路更加清晰：以“创特色名校、育世纪英才”为办学宗旨，实施“一四九”气质教育育人模式，突出学生主体地位，加强学生个性化培养，给学生充足的自我发展空间，培育“有世界眼光的有气质的现代人”。

既然选择了远方，便只顾风雨兼程。气质教育引领下的大沥实验小学一路走来，演绎无数精彩……

蓝图：气质教育内涵的描绘

大沥实验小学对气质教育有着独特的理解，并且通过教师论坛、家长论坛、学生论坛等多种途径和形式进行思考与实践，围绕“气质”这一核心理念形成了系统的理念体系和系列的实践操作模式。他们认为，气质教育是素质教育的一种具体形态，它旨在通过教育将学生培养成为内外兼修的优秀人才。而个性化培养则是一种因材施教、激发学生潜质、帮助其实现自我成长、自我完善及超越的教育模式。气质教育的根本指向就是实现学生的个性化成长，而个性化培养是气质教育的一根主线。通过开展气质教育，学生形成在全面发展基础上的独特性。

1.气质教育的核心内涵

大沥实验小学气质教育的核心理念是把学生“培养成有世界眼光的有气质的现代人”。 有“气质”是指具有中华民族传统美德和修为；有“世界眼光”是指有开阔的视野、宽广的思维空间；“现代人”是指胸怀开阔、善于合作，并具有较强的发展能力和竞争力的人。

这里所说的气质并不是心理学意义上的，而是文化和社会意义上的气质。大沥实验小学倡导的气质教育是对气质本身的培养，以及通过气质培养提升孩子的人文品味和个性化特质。一个人的气质是内部修养、外在行为谈吐、待人接物的方式态度等的总和。

2.气质教育培养目标

学生气质目标。培养“有活力、有个性、有梦想”的气质学生。按低、中、高年级分为三个层次，即大方：阳光、自信、文明；大度：豁达、真诚、胆识；大气：智慧、担当、卓越。“阳光、自信、文明、豁达、真诚、胆识、智慧、担当、卓越”18字标准是学生气质由里到外最佳的体现。

教师气质目标。打造“有智慧、有情怀、有形象”的气质教师队伍。倡导教师以优雅形象引导学生，健康身体影响学生，良好素养熏陶学生，一流专业提升学生，良好人缘吸引学生。“热情、高雅、合作、智慧、谦卑、卓越”是教师气质的具体要求。打造“有能力、有格局、有威望”的行政班子，“睿智、正直、协作、果敢、担当、大气”是行政气质的具体要求。

家长气质目标。努力让家长与师生及学校发展同行，使家长成为“有爱心、有承诺、有思想”的新型家长，家长气质具体要求是“耐心、责任、尊重、热情、大度、智慧”。

学校气质目标。通过实施“气质教育”，把学校打造成有梦可想，有梦可圆的造梦工场；情感丰富，体验成长的精神家园；领悟知识，发展能力的学习乐园；生态雅致，健康向上的魅力校园。把班级打造成亲密友好的情感共同体；互帮互学的学习共同体；团结协作的成长共同体。

3. 气质教育的“一四九”实施模式

在学生气质培养过程中，大沥实验小学强调个性与共性的统一，主要通过实施“一四九”工程，使学生的综合素质得到提高，个性气质得到培养。

一种形象：有气质的现代人形象。

四个习惯：自觉的学习习惯，“大成”的思维习惯，绿色的生活习惯，关注世界的习惯。

九项素养：能说一口标准的普通话；能说一口流利的英语；能演奏好一种乐器；能画一幅好画；能写一手漂亮字；能掌握好一项健身技能；能掌握一些信息技术基本技能；能掌握一定的科技探究方法；能具备一定的领导才能。

前行：收获一路美丽的风景

春发其华，秋收其实。围绕气质教育这条主线，大沥实验小学通过打造气质教师、气质学生、气质课堂、气质活动和气质校园，让学校的人和物日渐丰满起来，灵动起来，发散出独特的魅力和风采。

1.气质教师，幸福满满

教与学相辅相成，共生共长，对任何一端的轻视与弱化都将导致教育主张与实践因主体的不完整而崩塌。尤其是对于民办学校而言，如果没有教师群体的共同愿景来凝聚人心，没有教师集体的倾情投入来保证质量，那一切的发展都将是镜花水月。大沥实验小学一直都重视教师的专业成长和职业幸福感，致力于涵养教师的“幸福气质”。

“三大平台”，推动教师的个人成就感。

平台一：教育科研引领教师高位发展。学校通过实施“三化”策略，让研究达到“教育科研常态化、教学研究科研化、教科研训一体化”的理想状态，实现“科科有课题，人人有专题，人人出成果”的研究目标。

平台二：六级名师模式推动名师工程。与教师共同制定“六级”名师发展规划（全国、省、市、区、镇、校），让每一位教师都制定个人发展规划，每一位老师都拥有实践展示阵地，每一位老师都有提升发展机会。

平台三：开放联动促进教师内涵发展。学校充分发挥“广东省中小学校长实践培训基地”“佛山市首批教育科研示范学校”“许贤苏名校长工作室”的作用。充分利用“广东省千校扶千校”“佛山市百校结对”等活动平台给教师提供交流、展示、发展的机会，拓宽教师研究的渠道，提升教师的研究力与创造力，造就了一批充满活力的年轻教师。

三大平台推动下，收获了学校教师群体专业的迅速成长——邹淑梅获评为全国英语教师名师，刘少君获评为全国科学先进教师，李佩球被聘为佛山市名班主任，林科学被广东省教育厅派往香港作为小学语文教学顾问，马琳琳获广东省第五届小学语文教师素养大赛一等奖；教龄不足6年的赵婕妤老师在广东省中小学班主任能力大赛中荣获一等奖。

“五好标准”，提升教师的职业认同感。

大沥实验小学推出了教师“五好标准”，即“形象好、身体好、素养好、专业好、人缘好”。在大沥实验小学，教师们时刻以“五好标准”要求自己；在大沥实验小学，处处都可以感受到教师优雅的魅力，融洽的师生关系，互助的团队精神。大沥实验小学的教师以良好的专业素质、高尚的师德修养赢得了学生、家长和社会的首肯，从而极大的提升了教师们的职业认同感。

“人本管理”，增强教师的集体归属感。

大沥实验小学坚持“人本管理”的思想，通过“扁平化”的层级管理模式，充分调动教职工参与管理的积极性，大力营造和谐的人际氛围，创建“绿色人际关系”。极大地调动了教师参与学校管理的积极性。在实施和谐管理中，大沥实验小学追求师生普遍认同的和谐管理方式，提倡“制度约束、目标激励、情感交流”三位一体的做法，实现信息对称，激活内部管理，逐步实现文化管理。

2.气质学生，快乐成长

快乐学习体系为学生气质养成提供路径。

学生的健康成长是一切教育行为与教育实践的根本指向，大沥实验小学致力践行的气质教育也不例外。为培养学生的现代气质，大沥实验小学的气质教育系统的设计了“五大快乐学习体系”，引领学生们在快乐中学习，在快乐中成长。

快乐课堂以“自主学习，轻负高效”为主题。推开大沥实验小学正在上课的任一间教室，走进正在进行的课堂，你便能切实的感受到师生互动、思维灵动、精神感动带来的教学享受。面对提问高高举起的小手像沐浴春风茁壮成长的小树林，在积极快乐的氛围中获取知识，体验生活，享受成长的学生们散发着阳光般的气息。

快乐大课间以“强健体魄，健康未来”为主题。如果你不经意于某天上午大课间的时间走进了大沥实验小学的校园，你会发现，你进入了一个欢乐的海洋：团体操整齐划一，步调一致；跳绳运动花样繁多，精彩不断；球类运动热火朝天，敢拼敢抢……阳光下，操场上，大自然中，各班组织了形式多样的体育健身活动，学生在运动中放松身心，享受快乐。

快乐兴趣超市以“参与活动，培养兴趣”为主题。让每一个学生的兴趣都有培养的机会，学校开发了55项学生个性化发展校本课程，开设了87个兴趣课程教学班，依靠本校优质教师资源，同时聘请校外专业辅导教师，以满足学生各自不同的兴趣爱好。“兴趣超市”每周开展一次，学生根据自己的兴趣报名参加丰富多彩的兴趣小组活动，“童童乐”管乐团、“童梦艺术坊”“创意空间站”“灵点停息技术”“小辣椒”歌唱社团等，点燃了学生的希望，放飞孩子五彩缤纷的梦想。大沥实验小学的学生在兴趣超市这项活动中学会选择，学会发展，学会交流，学会管理。

快乐大舞台以“我生我才，个性飞扬”为主题。学校成立了形式多样的社团，如英语俱乐部、新苗文学社、机器人操作、综合实践队、口语交际等各类型社团，引导学生有计划参与各项活动。为学生提供充分的活动空间，学校提供各种气质展示舞台，给学生充分表现自我的机会。

快乐大本营以“实践体验，提升能力”为主题。每学年，学校根据实际发展需要，以“主题月”的形式开展全校性活动，如科技节、文化艺术节、英语节、读书节……通过开展各种校内外活动，让学生走进大自然，走进企业，走进社区，积极参与校内外的各种主题活动，在活动中体验生活，培养兴趣，提升活动能力。

体验活动为气质名生成长积蓄养分。

大沥实验小学坚持“学生的能力从活动中来”。学校以班队活动为载体，坚持开展系列的生活体验活动和丰富多彩的社会实践活动，以此锻炼和提高学生能力，明白做人的道理，学会与人合作，团结友爱，培养良好的审美情趣和艺术修养，形成健康的身心素质。

开展校园十大歌星竞赛、个人才艺大赛、小灵通电视直播、少先队队干竞选、学校形象代言人大赛、学生气质代言人大赛，以及英语节、艺术节、科技节等活动，为少年儿童健康成长创设了广阔的空间，使学生沐浴阳光，茁壮成长。

每学年组织学生前往贫困地区进行“手拉手”体验活动，去北京开展“北京体验夏令营”活动，到澳洲和欧洲开展体验活动，每年组织100名学生到香港体验交流，与新加坡伊丽沙白公主小学缔结友好学校并互派“交换生”学习活动……丰富多彩的社会实践活动，不仅让学生得到在课堂上得不到的知识，同时还增进了学生与同龄人之间的友谊，增长阅历，开拓视野。

学校重视学生兴趣特长培养，学生个性得到张扬、潜力得到发掘，一大批学生才艺出众，成为名生，并在各类学科竞赛中获奖无数，为品牌名校闪烁着耀眼的光辉——2008年、2010年，参加全国英语演讲大赛，两次获广东赛区第二名；2008、2009、2010三年参加广东省“育苗杯”数学竞赛61人获一等奖，名列佛山市榜首；近三年组织学生参加全国习思英语知识竞赛共24人获一等奖；舞蹈队赴北京参加“金苗苗全国第二届才艺大赛展演”获金奖；古筝队获“上海儿博优秀才艺选拔活动”中国赛区银奖，取得代表中国参加2008年亚洲选拔活动资格；管弦乐队应邀参加海峡两岸管乐演奏比赛获银奖；2010年参加亚太地区机器人锦标赛学生获一项冠军、一项亚军和一项季军；2011年，学生团体90余人参加南海区小学语文朗诵比赛获特等奖、佛山市小学语文朗读比赛获一等奖。

3.气质学校，个性鲜明

建校15年来，大沥实验小学完美的实现了由一所乡镇民办小学向区域品牌名校的嬗变，收获连连：2000年，学校被南海区定为“香港——南海”教育交流基地；2001年，学校获得由南海区人民政府颁发的“科技进步成果一等奖”和“科技进步先进单位”称号；2002年6月，被评为广东省一级学校；2003年、2005年，学校两度获得“广东省吴汉良基金会”二等奖；2005年，成为广东省首批“中小学校长培训实践基地”；2007年，获广东省书法教育名校；2009年，成为南海区首批教育科研基地、首批校园文化建设示范学校、国际教育交流基地；同年，被评为广东省巾帼文明岗、“佛山最具英语教育特色实验学校”；2011年，学校被评为广东省综合实践样本学校、广东省现代教育技术实验学校，全国环境教育先进单位；2012年，学校先后被评为全国语文教改示范校、中国教育年度影响力机构；2014年，学校被评为全国优秀家长学校……

诸多荣誉的获得，既体现了社会各界对大沥实验小学办学行为与成就的肯定，也说明大沥实验小学的气质日益鲜明。

理想气质，奠定学校的精神底色。一所以气质教育作为教育理念的学校，如果要我来品评她的气质，理想气质是排在第一位的。一所乡镇小学，一所民办学校，是典型的“草根”，却取得如此成就，最为重要的应该归功于她对于理想教育的努力诠释和对于教育理想的不懈追求。这是一个功利的时代。遥远到无法触及的理想，如何去满足一颗颗充斥着分数、排名、升学率的教育心？人文的缺失，令到学校成为流水线；理想的缺位，使得教育偏离了本质。大沥实验小学，却一直高举着理想的大旗，执着前行，用自己的努力为教育理想做着最为朴素却又最为生动的注脚，这是怎样的一种风景？教育，因理想而存在；理想，因教育而丰满。

智慧气质，厘清学校的前进方向。这是一个集体浮躁的社会，学校与教育自然也无法独善其身，如是乎，理性与智慧显得弥足珍贵。大沥实验小学的气质教育既非一时的心血来潮，15年的全情投入足以证明；亦非标新立异的哗众取宠，师生迅速的成长、社会各界的赞誉毋庸置疑。气质教育，是大沥实验小学对于素质教育的个性化诠释；气质教育，也是大沥实验小学为学生个性成长和气质养成打造的独特平台。大沥实验小学的智慧气质，以其理性与睿智为气质教育的推进提供了保障；气质教育，以其独特的存在与作用成就了大沥实验小学的智慧气质。

担当气质，深化学校的价值影响。一枝独秀不是春，百花齐放春满园。成为品牌名校的大沥实验小学对于推广气质教育理念，深化学校的价值影响力，影响、促进、引导、帮扶薄弱学校共享气质教育成果不遗余力，体现了良好的社会担当。学校充分发挥广东省中小学校长培训基地、佛山市首批教育科研示范学校、许贤苏名校长工作室的作用，充分利用省“千校扶千校”“佛山市百校结对”等活动平台，成功主办了70多场全国及省、市、区，包括香港在内等大型教育研讨活动，为来自省内学校及香港等地8000多名教师和专家学者提供了500多节观摩课例，受邀赴省内外数十个地区宣讲气质教育的办学经验，培养了40多位各地校长，充分发挥学校在区域内的示范引领作用。这充分体现了大沥实验小学勇于担当的气质，作为一所品牌示范学校，乐于发挥自身的作用，促进区域教育的整体提升。

具有深厚的教育理想情怀，散发着智慧的魅力，具有敢于担当的魄力……大沥实验小学的气质远不止如此，随着气质教育的不断深入、深化、升华，她所散发出来的独特气质也在不断丰富，愈加美丽……

（本文图片由佛山市南海区大沥实验小学提供）

责任编辑 罗 峰