提高农村小学英语阅读教学效率的策略

毛思颖

阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的最重要的手段，阅读能力的提高能为口语能力和写作能力的发展打好基础，也能使学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。然而，农村小学由于受师资力量、学校办学条件、家庭条件等影响，学生阅读量严重不足，英语能力较低，极大影响了教学效果。

1. 根据学生年龄特点和知识水平制定不同的阅读要求

我们制定了符合学生认知水平的阅读教学的要求。对三、四年级的阅读要求是：（1）能阅读与自己知识水平相当的文章，增加词汇量；（2）能理解文章的意思；（3）初步掌握一些阅读策略；（4）能在学校资源库的基础上，建立个人自读资源库；（5）能定期向同学介绍自己喜欢的故事。对五、六年级的阅读要求是： （1）能从文章中获取和处理主要信息；（2）能理解文章大意；（3）较熟练地运用一些阅读策略解决问题；（4）能从网络、报刊或杂志中获取信息，进一步扩充自读资源库；（5）能把文章改编成短剧进行表演或进行简单的写作。

2. 设计有效的教学活动，激发学生的学习兴趣

教师可以根据学生不同年段的阅读要求，从要求阅读的词句、课文、故事等入手，布置一些任务，任务设计时注意由浅入深，循序渐进。根据小学生喜欢动手、善于想象的特点，努力将抽象的阅读语句形象化，激发学生的阅读兴趣，培养学生根据任务要求快速高效地收集整理信息的技能，从而提高阅读能力。小学生都喜欢动手画一画，教师可以让他们通过阅读英语材料获取信息，然后用绘画的形式表现出来。这种方法既实现了新课程中学科间相融合的教学理念，又自然地将抽象的阅读语句形象化。如教学四年级上册Unit 5 “Let me show you our new school”，我让学生通过阅读理解短文的意思后画出Ben的学校。学生完成后，小组合作检查是否和文章内容一致。学生能从整体理解文章的意义，而不再仅仅局限于某些词句的理解。

3. 指导阅读方法，培养学生阅读习惯

教师在阅读教学的过程中要有意识地向学生渗透阅读策略，教会学生对不同的阅读材料采取不同的阅读策略。教会学生在阅读过程中抓住阅读重点。提出问题，让学生带着问题默读课文，然后快速阅读课文，从整体上把握课文脉络，找出关键词和中心句，再引导学生细读短文，理解短文并设计一些练习让学生完成，最后总结深化，拓展延伸，小组讨论。如教授6B Unit 3 “Asking the way” ，教师可以将课文模拟成平面地图放在黑板上，引导学生找出正确的地方。提问：Does he know the way to the History Museum？Can you find the History Museum for him？Who can help him？由此调动学生求知的欲望。

4. 营造良好的阅读环境，扩大学生阅读量

创设校园英语氛围。在学校教学楼、走廊、课室、校园板报等地方营造浓厚的校园英语氛围。如校园中的班牌、室牌等采用中英文表示；教学楼走廊设计成英语长廊，张贴动物水果、文具、颜色等英语图片，及名人名言，谚语、日常用语、英语漫画、英语诗歌、英语小文章、介绍外国风情等，校园板报及课室展览学生学习成果，包括英语书法、优秀作业、英语竞赛获奖表彰等等。

充分利用校园广播。小广播员每天下午上课前十五分钟朗读经典英语美文、介绍西方文化知识、播放英语小故事、英语歌曲等。

每周设定一天为英语日。英语日这一天，生生之间、师生之间尽量用英语交流，营造真实的语言环境，促使学生积极学习，积累语言材料，提高英语表达能力。

开辟英语角。我校为三至六年级各班英语角提供了适合他们阅读的课外读物，如《英语周报》《幽默英语》《我最爱的英语故事》等，学生可以在课余时间享受英语文化大餐。学生也可将自己的英语读物放到英语角，和同学互相交换。

5. 拓宽阅读渠道，提高自主阅读能力

充分利用教材配套练习。现在我们每个学生手上都有一份与教材相配套的《活动手册》《一课一练》，上面每个单元都有相应的阅读补充，我们可以在教授完新课后让学生一起来比一比、练一练，增强学生阅读的兴趣与信心，逐步培养学生的阅读能力。

汇编适合各年级的读本。我们要求教师以模块为单位，每个板块重构3个与课文话题有关的阅读材料，并就阅读材料精心设计相应的练习编辑成册，提供给学生阅读和练习。

鼓励学生建立个人阅读资源库。学生是学习的主体，在课外阅读的过程中，要充分调动他们的主动性。学有余力的学生除了在每个单元的学习中阅读老师提供的材料之外，还可以从网络、英文报刊和杂志，通过下载、摘抄或剪贴等方式编辑个人的阅读资源库，并与同学交流、分享。

推荐课外读物。针对部分基础好、英语阅读兴趣高、家庭支持的学生，可向他们推荐小学生英语读物，如《英语周报》《小学生英语阅读100篇》《现代中小学生报》等。还可鼓励学生周末回家后注意收看电视上的英语节目扩展知识面。

充分利用网络英语资源。我们向全校学生家长推荐关注微信资源“小学英语学习资源”，里面有很多英语有声动画故事、歌曲、每日英语、英语学习方法等。我们鼓励学生每天学习十分钟，教师每周了解学生学习情况，并鼓励学生积极、坚持学习，学生学习积极性高，效果好。

6. 开展形式多样的活动，提升阅读兴趣

英语课外活动要着重调动学生参与的积极性，注意鼓励、动员、吸引学习困难的学生参加活动，为他们设计合适的活动形式和内容，使他们能够乐于参与，并通过亲身体验和实践产生学习兴趣和动力，获得成功。我校在每年的12月份开展以英语为主题的英语节活动，如手抄报比赛、故事比赛、歌曲比赛、话剧比赛、个人阅读资源库评比、课外阅读量评比等。

7. 教师加强学习，提高教学能力

教师的专业化水平是实施英语阅读教学的关键。我校每周二组织教师进行业务学习、观摩优秀阅读教学课例或交流阅读教学心得，为教师征订《英语周报（教师版）》《中小学英语教学与研究》《小学英语教与学》，鼓励教师坚持听英语广播，观看英文电视节目和电影，阅读英文小说或利用网络学习以拓宽知识视野，增加知识储备量，优化教学方式，提高教学的效率和效益。

责任编辑 魏文琦