倡导“习性”教育，引领学生发展

曾宇宁

我校地处深圳市郊区，是一所典型的城乡结合学校，学生来自四面八方，家庭条件参差不齐，独生子女的数量多，因而在习惯性格方面存在诸多问题。著名心理学家威廉·詹姆士认为：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种命运。”我校提出并倡导“习性”教育思想，以“习惯引领发展，性格影响未来”为办学理念，摒弃教育功利性，回归教育的根本，旨在“培育学生养成良好的习惯，不断完善自身性格，塑造健全的人格，为人生发展奠定基础”。同时，把习性文化融入到学校工作的方方面面，构建了以“管理习性、教师习性、家长习性、学生习性”为架构的习性文化体系。

办学理念：习惯引领发展 性格影响未来

办学宗旨：培育学生养成良好的习惯，不断完善自身性格，塑造健全的人格，为人生发展奠定坚实的基础。

文化元素：客家文化 红色文化 高雅文化 骏马文化

培养目标：懂礼节、爱运动、善读书、写好字、会欣赏

办学策略：高雅文化引领学生健康快乐成长

一、构建“习性”文化校园

我校地处传统的客家地区，同时，深圳又是一个移民城市。我们是从传统的客家到现代的大客家来定义学校的特色。客家人具有淳朴、好客、善良、忠义、勤劳、开拓的精神，所以，客家文化是我校文化体系中的重要组成部分，也是我们学校确定办学思想、校训的重要依据。

坪山是东江纵队司令员曾生的故乡。对于现在的学生来说，我们要学习的是东江纵队忠于国家，以国家和人民的利益至上的爱国精神，这种精神就是红色文化特征。抗战时期，东江纵队营救了许多文化学者和国际友人，充分体现出革命者的友善。在艰苦的岁月里革命者能够保持勤劳、淳朴的品格；在条件困难的情况下，不断抗争，也体现开拓进取的精神。

我校地处马峦山下，马峦马峦，马伏群峦。客家人从中原迁到坪山这个地方，和马有着密切的关系。客家先民是中原贵胄，他们知书识礼，礼学兼优则进仕，谓士大夫。古代贵族者外出配有良马，居家穿木屐，以显示高贵身份。后因天灾人祸，客家先民一部分人辗转流落至坪山一带，世易时移，耕读传家，已不可能用上日夜厮守之马，又不忍杀马以食，乃放养山野之中，久之，群马聚集，此山脉故称为马峦山。马之忠义，人之友善，自然和谐。马亦具有忠诚、善良、勤劳、开拓进取的精神。马象征着学生。俗话说，千里之行，始于足下。要培养孩子成为千里马，必须有一个立足点。而小学阶段，最重要的是培养孩子们良好的习惯，并逐渐完善自身性格，为孩子们日后腾飞打下坚实的基础。

客家文化、红色文化、骏马文化这三大文化因素相辅相成，相互渗透，体现了我校教育实践生活善于因地制宜、因材施教的特点，同时也是我校构建“习性”文化校园、培养学生良好习性的文化源泉。

二、丰富“习性”教育活动

我校本着以“活动辅德，以活动益智，以活动健身，以活动育心，以活动炼美，以活动促劳”的宗旨，开展了丰富多彩的学生活动，形成了独具特色的习性活动文化。1. 开展了“月月有主题、周周有重点”的主题教育活动。2. 促进学生在全面发展的同时培养其个性发展，开展了管乐、弦乐、合唱、版画、篮球、羽毛球等54个社团活动。3. 针对不同年龄阶段分层推进学生社会实践活动，例如一年级的入队前教育系列活动，四年级的革命传统教育系列活动。4. 以“四节（读书节、体育节、科技节、艺术节）”、“一周（英语周）”、“一月（篮球比赛月）”为代表的校园传统节日活动。5. 开展挖掘文化内涵的教育教学活动，例如每年的师生同乐的经典阅读知识竞赛。在2013年3月份，在全校范围内，举办过为期6个月的以校徽中“马”为设计原型的吉祥物评选活动。活动中，全校师生热情参与，充分发挥想象力和创造力，二（1）班的曾圳威同学设计的图案被票选为吉祥物“乐乐”的最终形象。他的作品以咖啡色为基色，高雅又不失朴素本质，与学校的办学策略“高雅文化引领学生健康成长”相辅相成；吉祥物“马”呈现奔跑状，体现出孩子们天真快乐而又积极进取的精神面貌。

三、形成“习性”艺术特色

我校以高雅文化引领学生健康快乐成长，倡导学生学习或欣赏高雅文化。2008年4月，学校成立了坪山新区的第一个学生管乐团。如今学校管乐团已发展到第五乐团，弦乐团发展到二团，合唱团已发展至第四合唱团。艺术团队发展成梯队建设。管乐一团已升入坪山高中，管乐二、三团，合唱一团升入了坪山中学，继续延续着高雅艺术的学习与传承。

我校的艺术教育在社会上产生了积极的影响，辐射面越来越广、社会美誉度越来越高、影响力越来越大。通过家长开放日反馈显示，98.5%的家长认可学校的办学理念，渴望孩子进入我校就读，让孩子在艺术的熏陶下健康快乐成长。我校艺术特色的成功打造，在市区内外产生了品牌效应，为周边兄弟学校艺术发展提供了宝贵的经验。我们还与坪山中学、坪山高中打造艺术教育共建项目，探索学生终身发展的途径。在2013年深圳校际管乐赛中，我校获小学组金奖第一；我校的艺术团队多次受国家、省、市相关单位邀请进行演出，参加了省管乐2012新年音乐会演出、深圳市新春关爱演出、迎大运活动、中央文明办、教育部的“童心向党”歌咏活动。

我校的艺术教育在常规中见精彩见创新。尤其是学校的升旗仪式已成为习性教育的一张名片。学校升旗仪式融入了安全演练、学校国旗班、鼓号队、管乐团、合唱团、学校广播站、电视台小主持人、学校礼仪队等元素，是学校的一大亮点。每一位参加学校升旗仪式的人员都会被如此庄严隆重的升旗仪式所震撼！学校在国旗下表彰优秀、进步师生，并结合实际开展各类主题活动。每次升旗都是一次净化心灵的过程。升旗仪式充分体现出学校“习惯引领发展，性格影响未来”这一办学理念，诠释了“高雅文化引领学生健康快乐成长”这个办学策略的内涵，创新了“高雅文化”与“德育活动”相结合这一完美举措，让每个师生在仪式中感受音乐的美和力量，感受灵魂的升华。

四、编写“习性”校本教材

1.《习性》教材编写依据我校的办学思想，主要围绕五个培养目标——懂礼节、爱运动、善读书、写好字、会欣赏，及学校四大文化元素中提炼出来的校训“忠诚、勤朴、友善、进取”来编写。根据小学生的年龄特征及认知水平，通过六册教材的系统学习，学生能养成系列良好的习惯，逐步形成健全的性格和高尚人格，为人生发展奠定坚实的基础。

2.《习性》编排目录：《习性》试用教材共六册，每册有三个单元，每个单元有三课。目录包括九个方面：文明礼节、学习习惯、书写习惯、阅读习惯、运动习惯、劳动习惯、卫生习惯、生活习惯、健全人格。

3.《习性》教育一日歌：根据学生一天在校的时间顺序来编写，学生根据一日歌养成进校、早读、上课、集合、升旗、做操、课间、卫生间、放学、回家的良好习惯。

4.《习性》课例的内容：课例内容丰富，包括心语放送、故事屋、寻宝乐园、智慧小锦囊、行动大本营、心语小贴士、评价表七个环节。

5.《习性》试用教材使用的要求：逢单周上一节习性课，每课用两个课时；每位科任教师要把习性教育渗透到各个学科当中去，各个学科教案要体现习性教育目标；开展上课、说课、教案比赛；填写评价表；填写习性教育数据跟踪调查表，通过数据对比来反馈效果。

五、打造“习性”养成课堂

学校以“习惯引领发展，性格影响未来”的办学理念为出发点，本着“自主、合作、探究”的教学理念， 要求全体教师自主领会新课程理念，通过集体备课、同课异构、听课评课、反思等教研活动，打造简约有效的“习性”课堂，在一定范围探索实施课堂教学的“三一策略”。所谓课堂教学的“三一策略”，即是一个问题或者一系列问题贯穿整个课堂；一笔板书概括主要内容；一个活动、游戏或竞赛带活整个课堂。关注学生备、听、说、读、写、议、思、练八个课堂学习习惯的养成。随着习性课堂的探索研究，教师教学水平不断提高。近年来，在各级各类教学比武中我校教师屡获佳绩，吴丹、刘昭、熊容、朱燕花等老师承担市、区级示范课。2013年3月份，我校承担了深港两地语文教学活动。

“习性”教育抓住了小学教育的精髓：习惯养成教育。并通过习惯的养成，健全学生的性格，塑造学生的人格，为学生的人生发展奠基。正是基于这样的办学理念，以习惯养成为起点，以艺术教育为特色，我校培养了一批又一批懂礼节、爱运动、善读书、写好字、会欣赏的儿童，这些鲜明的品质正是社会良好公民人生起步所必需的。