以专题活动为抓手促进语文教学深入开展

张福州

在初中语文教学改革中，充分整合教学资源，构建立体化的教学体系，是教学成效得以快速提升的重要保障。我在初中语文教学中立足课堂进行延伸，结合学生语文学习基础以及能力发展实际，开展了多种形式的专题活动，为语文教学的顺利开展奠定了良好基础，本文主要结合自身工作实践进行简要分析。

一、以“多读多写”活动为抓手提高学生文学积累

初中生课外阅读量不足是普遍存在的现象，这对学生阅读分析能力与理解能力，乃至写作水平提升等方面都产生了制约。教师应当强化学生阅读方面的要求，将教学空闲时间充分运用起来，让学生在丰富的阅读过程中积淀文学底蕴，夯实语文学习基础。我在教学中开展了多读多写活动，以“多阅读、多动笔”为主要形式，致力于提高学生在文学方面的积累。我一方面要求学生加大阅读量，每学期阅读量不少于60万字，并且在阅读的内容方面加以规范，以世界名著以及适合青少年阅读的刊物为主，保证学生阅读过程中数量充足、质量优秀。另一方面，我还要求学生在阅读过程中将自己的心得体会写下来，通过读后感、阅读点评等方式，汲取文学作品中的精髓，消化吸收为自己的文学积累。另外，我还要求学生对一些结构、主题较好的文章提炼写作提纲，将优美的片段摘录下来，这样的方式可以帮助学生提高写作构思能力，以及在写作技巧手法方面逐步得到积累提高。

二、以“文学社团”活动为抓手强化写作技巧指导

在初中语文教学工作中，“写作难”是学生公认的问题，对此，教师既要立足课堂抓好作前指导，同时要在课外组织相应的专题活动，以文学社团为载体进一步培养学生写作的积极性，指导和提高学生写作的技巧，并针对不同基础与类型的学生组织因人而异的兴趣活动，让他们在课余时间提高写作兴趣，增强写作本领。我在教学中按照学生的愿望以及作文教学的实际需要，组织了班级文学社，将学生吸纳进来开展作文写作专项训练活动。为了提高文学社团活动的实效性，我将文学社分为初级社和高级社两个部分，作文写作较强的学生在高级社开展活动，侧重于提升写作方面的技巧水平，鼓励他们通过办小报、办社刊，以及向文学刊物投稿等方式提升自己的写作能力。在初级社里面，我则组织语文学习基础薄弱、作文能力滞后的学生进行基础性训练，如开展细节描写，指导学生怎样从纷杂的素材中选出自己所需要的、有价值的素材内容，以及怎样科学安排文章结构等等，通过这样的分类指导活动，使学生的作文写作能力在原有基础上都得到了有效提升。

三、以“专项研究”活动为抓手突破语文教学难点

在初中语文教学中，许多难点的突破不仅要立足课堂开展研究，还要通过课后的延伸拓展，尤其是通过专项研究活动进行突破，这一活动载体能够为语文教学难点的突破提供有力帮助。例如初中语文学习中需要背诵的内容较多，学生普遍感觉难度较大，容易前背后忘。针对这样的问题，笔者组织学生开展了专项研究，思考如何提高课文背诵的记忆效果，既在尽可能短的时间内背诵出来，而且还要记忆牢固。我和学生进行了认真的分析研究，结合教学以及学习实践体会，提炼出许多经验技巧，对语文学习难点问题实施了有效突破。如“框架提纲+重点词”的记忆法，就是我与学生通过专项研究得出的重要学习经验，这是一种较为有效的背诵方法，学生在背诵一篇课文时首先列出其提纲，提纲中的每一点都摘了一些关键字。通过这样的方式，这一篇文章在学生的脑海中就形成了一个框架结构，背诵起来条理清晰，背诵速度与记忆效果明显增强。由此可见，组织学生开展教学难点方面的专项研究，可以积聚学生的智慧，共同寻找解决问题的办法，这一点能够对语文课堂教学的深入开展提供有力支撑。

四、以“经验交流”活动为抓手提升语文学习能力

为了提高学生的语文学习效率，教师应当强化学法指导，要从人脑记忆规律、理解规律等方面入手，向学生传授如何更好更快地理解、记忆的方法，如形象记忆法，可以通过将枯燥内容与形象事物相联系的方式，在学生脑海中留下深刻印象。再比如，教师可以依据艾宾浩斯遗忘曲线的规律特点，指导学生科学安排每一轮复习的时间间隔，也可以达到事半功倍的效果。除了要强化对学生的学法指导之外，教师还要引导学生进行语文学习方面的经验交流活动。每一个学生在语文学习中都有着看家本领，这些方面源于学生的学习实践，并且经过了有效尝试的方法效果非常明显，师生可以将其梳理、提炼出来在全班进行推广。我鼓励学生定期交流自己的学习经验技巧，并和学生一起总结成效显著的学习方法，例如“读、思、做、写”四步预习法，就是我指导学生在经验交流中提炼和总结出来的有效预习方法，通过认真阅读教材熟悉内容，独立思考寻找答案，尝试做一做习题检测效果，以及将预习中的难点写下来作为下一步学习的重点，这样的科学预习法有效提升了预习成效。

综上所述，在初中语文教学中，专题活动是促进教学有效开展的重要帮手，教师应当充分重视并有效发挥这一活动载体的作用。

作者单位：江苏盐城市亭湖区黄尖初级中学。