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中学语文课堂教学的有效性研究

2015-05-30衡莹

中学语文·大语文论坛 2015年1期
关键词:中学语文教学法教学方法

衡莹

中学语文作为重要课程,其被边缘化的现象严重。教学方式方法也有待进一步提升。本文结合作者自己的实践经验对语文课堂的有效性研究做简要概述。

一、中学语文课堂教学中存在的问题

1.重视程度不够

中学生还处于一个懵懂的年纪,对某些课文中的深层意义还不能十分透彻的理解,还不完全具备成熟的思考认知能力,所以其对某些文章的理解程度还是远远不够的。要想解决这样的问题,最直接也是最有效的方式就是朗读,读书百遍,其义自见。让学生们在多次的朗读中,去体会文章中的精髓,通过朗读也能让学生们体会到中国语言文化的魅力,并提升自己的写作能力。

另外,在新课改要求下不少教师确实把课堂留给了学生,但却是放任型的课堂,为了增加学生知识面,让学生自主的去阅读大量文章,但是中学生的自制能力不强,自学能力有限,其并不能完全吸收理解课外书上的知识,教师过后也不为学生解答难以理解的问题,结果只能是囫囵吞枣式的阅读。这样语文作为基础课程,就失去了其应有价值,教师对语文不够重视,学生也认为学习语文仅是为了应付考试,最终致使中学语文教学质量难以提高。

2.语文教学改革不快,且评价方式落后

语文教学的改革步伐相对而言比较缓慢,稍有的改革也仅仅是停留在概念层次上,课程设计不合理,教学手段单一,这些都是影响中学语文教学的重要因素。语文应该是趣味性较强的课程,但是现代语文教学中,语文的考核方式太过单一,基本都是以笔试为主,扼杀了学生们对语文学习的兴趣。

二、提升课堂教学有效性的策略

1.重审功能定位,实施模块教学策略

在中学语文的实际教学中,运用模块教学的方式,大体可以分成阅读欣赏、写作、口语交际等几个大的模块。其中的阅读欣赏模块就是要让学生大量阅读优秀文章,逐渐培养学生的阅读能力,理解能力,以及提升他们的人文素养;口语交际,就是提升学生与人交流的能力,逐渐让学生体会到交往的艺术,体会其中的魅力,解决学生在与别人交往时遇到的难题;写作的模块,也就是提升学生们的写作能力,尤其要注意练习能在生活中实际用到的文体。当然,还可以划分出更多的模块,全方面的提升学生的能力。另外,教师要与学生打成一片,鼓励学生在学习中遇到困难的时候及时寻求老师帮助。

2.多种教学方法整合

在实际教育教学中要将多种先进的教学方法相结合,例如,情境教学法、分层教学法、演讲法、讨论法等等都是非常实用且优秀的教学方法。所以在教学中教师要灵活运用各种学习方法,不必局限于一种教学方法,要根据具体的学习内容做到灵活应变,以展开课堂内容的教学,激发学生对语文的学习兴趣。

像《天山景物记》课文的学习,教师可以通过多媒体播放优美录像资料的方式,向学生们展示天山的优美自然风光,让学生们在美妙的音乐大背景下,让优美的文字与录像画面相结合,印入学生脑海当中。

3.完善语文考核评价方法

加快语文教学改革,引进新的教育思想,为中学语文教师队伍不断注入新的血液。要从学生们的个体差异性与多样性出发,制定科学的评价标准,尽量做到多元化,以体现学生们的主体地位。评价标准要能体现出学生们对问题的分析解决能力、写作、表达以及阅读能力,改变之前单一的笔试考核标准,创建口语评价、实践评价、课堂表现等多样考核方式,以实现评价方法的高效性。

综上所述,教师一定要打破传统教学中的灌输式教学模式,构建起新的教学模式,逐步培养学生自主学习的意识以及能力,教师一方面真正的把课堂还给学生。另一方面,让学生在新形式下真正学到东西,提升能力。在语文教学中学会灵活运用多种教学方法,例如,情景教学法、分组教学法、讨论法、分层教学法、演讲法、朗读法、悬念法等新的教学方法,在语文教学过程中让学生成为学习的主人,提高语文教学的质量,提升中学语文课堂教学的有效性。

作者单位:江苏徐州市撷秀中学。

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