以树叶拼贴活动促进大班幼儿创造性发展的研究

张英红

摘 要：树叶拼贴活动可以很好地促进大班幼儿创造性思维的形成，树叶拼贴活动所体现出的低结构性、可操作性和开发个性都能最大限度的引导和促进幼儿思维发散，促进幼儿创造性思维的开发和发展，为之后幼儿具体思维的形成打好基础。

关键词：幼儿 树叶拼巾 创造性

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）12-242-01

现阶段，从幼儿时期开始培养孩子的创造性思维已经越来越受到心理学家们的关注，创造性思维的培养已经列入我国新的美术教学大纲。在整个世界范围内，创造力的培养问题受到很多人的关注，许多西方科学家指出幼儿时期是培养孩子创造性能力的非常好的阶段。所有的孩子都具有创造性能力，每个孩子都有自己的奇思妙想。在幼儿时期，孩子的创造能力正处于初步形成阶段，在这个时期对孩子的启蒙教育尤为重要，教师应采用适当的方法激发孩子的创造力，爱护和培养孩子的好奇心。对幼儿进行因材施教，培养幼儿自助学习的能力，保护幼儿的创新思维。作为启蒙教育的我们，对培养幼儿的创造性思维更担负着义不容辞的责任。

对于幼儿来说，拼贴活动比生硬的文字更有吸引力，利用美术活动来作为培养孩子创造性能力的主要工具。在美术活动中，树叶拼贴活动是在幼儿园中采用较多的一种方式。在拼贴的过程中，可以激发幼儿的想象力，孩子们利用形状、颜色各异的树叶，创造出各式各样的图案，使其创造性思维得到充分发挥；在这个过程中，还可以使幼儿的眼、手、脑协调发展，提高动手能力；同时还可以加深对自然环境的认识，丰富知识经验，积累相关技能技巧。从这几个方面综合考虑，树叶拼贴是其他活动所不可比拟的。因此，树叶拼贴是培养幼儿创造性思维、激发创造力、培养幼儿好奇心的良好途径。

一、树叶拼贴活动的低结构性对于幼儿思维的发散具有促进作用

有关学者的研究表明，创造性思维的精髓是思维发散，思维发散是一个思想进行流通和变通的过程。思维发散的过程中在一个思维方向上产生出大量念头的特性叫做思维的流畅性，思维的流畅性是创造性思维产生的基础，在大班幼儿的教育中，可以通过对幼儿树叶拼贴的速度和数量记录，来体现出幼儿思维发散的流动性。另一方面，在思维发散过程中改变思维方向的特性叫做思维发散的变通性。由于在树叶拼贴活动中，树叶数量的多少以及树叶方向的旋转和平移都会带了成千上万的变化。幼儿可以利用树叶拼贴的设计特点，在进行树叶拼贴时很好的举一反三、触类旁通，提升思维发散的变通能力。例如，实验组小班的某幼儿在经过一段时间的树叶拼贴训练之后，可以很好的针对“天上飞的”要求拼贴出小鸟的形状，对于“水里游的”要求，可以相应的拼贴出金鱼的形状。充分的体现出了该幼儿思维发散的变通性。另外，通过训练该幼儿可以锻炼出反向流畅思维，表现在由之前的给定图形之后告知其命题，变成告知命题之后幼儿拼贴出图形。在幼儿拼贴树叶的过程中，可以根据拼贴树叶图像的新颖性和有趣性看出幼儿思维发散的独特性。由于幼儿知识经验较少，可以对树叶进行毫无规则和目的的拼贴，往往能够得到很多奇特新颖的图形形状。树叶拼贴活动最大程度的扩宽了幼儿思维发散的能力，促进幼儿创造性思维的形成。

二、树叶拼贴活动的可操作性符合幼儿的动作思维特性

著名学者皮亚杰曾提出，动作内化水平的提升会对智力的发展产生促进作用，具体可以表述为思维可以通过动作的发展而得到提升。幼儿在进行树叶拼贴活动时，会通过比较和查看知道使用多少个树叶、以及树叶如何摆放可以达到做好的效果。通过分析、查看和比较，最终选择合适的方法进行拼贴。幼儿在进行分析和选择的过程中，其思维的发散和聚合能力将会得到锻炼和提升，同时幼儿的想象力以及创造性也得到了锻炼和开发。因此，树叶拼贴活动可以使得幼儿对隐藏在物体当中的复杂的属性和关系进行分析综合的能力得到开发，有利于幼儿具体思维的形成。通过对幼儿进行树叶拼贴的训练，可以在其拼贴好图形的基础上，要求增加图形的复杂性和灵活性。幼儿可以在原本简单的堆叠和摆放的基础上，通过对树叶进行重叠、衔接和旋转等操作赋予图形灵活的特征和含义。此外，幼儿进行树叶拼贴活动由原来的“一次性成型”发展为通过不断的尝试、观察、进而进行思考并修改的过程，多次对图形的形状进行改变最终完成作品。由此可见，幼儿在进行树叶拼贴活动中，会通过不断的尝试和修改的过程对动手能力、手眼协调能力、空间定位能力进行锻炼和发展，以此同时幼儿思维的创造性也得到相应的发展。

三、树叶拼贴图形的开放性便于幼儿思维发散

幼儿进行思维发散的工程中伴随着创造想象的过程，幼儿期是创造想象发展的起始时期，但此时幼儿想象的创造成分还处于具体形象的水平上。幼儿的创造思想处于一种无意识的、无目的的自由联想阶段。树叶拼贴活动可以给幼儿提供一个自由自主的环境，在此活动中，幼儿可以最大限度的进行创造想象，幼兒的每一种创造想象都会可以通过树叶拼贴的形式体现出来。对于幼儿得出的新奇的树叶拼贴图形，教师应给予适当的肯定和鼓励，使幼儿产生认同感和成就感，从而体会到成功的快乐。

综上所述，通过树叶拼贴活动可以很好地促进大班幼儿创造性思维的形成，树叶拼贴活动所体现出的低结构性、可操作性和开发个性都能最大限度的引导和促进幼儿思维发散，促进幼儿创造性思维的开发和发展，为之后幼儿具体思维的形成打好基础。