综合实践活动学科基地培育的实践与思考

储云宇

普通高中必修课程与选修课程是一个层次递进、紧密相连的有机整体，共同构成了面向全体学生的课程体系。在推进普通高中课程体系建设的过程中，绍兴市设立了一批“绍兴市普通高中学科基地培育学校”，以期培育一批能引领全市普通高中课程建设的学科基地。我校被选定为绍兴市唯一的普通高中综合实践活动学科基地培育学校，我们抓住机遇，积极开展以综合实践活动为核心的校本课程体系建设的实践。

一、学校课程资源优势分析

（一）学校传统资源

学校传统文化是在学校的长期发展中积淀下来的，是学校师生在长期的共同生活中创造出来的，具有区别于其他学校的鲜明特征。经过七十多年的发展，我校积淀了丰富的人文资源：钱蕴秀女士承夫遗志创建阳山书院;有志青年学生参加“三五支队”进行抗日救国;冯农老校长六十多岁带领师生工读义卖办学;中国花鸟画大师潘天寿的弟子商敬诚老师安心农村教育，培养出包括黄土画派创始人刘文西在内的诸多美术大师;胡意琛校长带领师生建造宿舍楼;等等。这些显现了“爱国、奉献、实践、创新”的校园精神，而这恰恰又是综合实践活动开展的灵魂。为此，学校出资30万元重建校史馆，让校史馆成为学校定期开展“爱国”“奉献”“实践”“创新”系列主题活动的实践基地。

（二）师资队伍力量

学校师资队伍，是学校现存的重要资源，也是搞好综合实践活动的重要保障。培育一支思想素质高、教育教学能力强的教师队伍，是搞好综合实践活动关键所在。

1.加强组织领导

学校成立由校长任组长的综合实践活动课程领导小组，做好学校综合实践活动基地建设的顶层设计，协调经费安排，健全综合实践活动课程开发、实施、评价等制度，整合校内外教育资源，统筹规划综合实践活动基地建设的机制、方向与进程。成立由综合实践专职副校长任组长的“综合实践活动课程实施小组”和“综合实践科研大组”， 综合实践科研大组由三位高级教师、两位省级学生成果优秀指导教师（其中一位具有研究生学历）和一位综合实践活动专职教师组成，为推动综合实践活动的顺利开展提供了人才保障，具体负责落实综合实践活动课程的开发、指导、实施和评价，以及评选“精品校本课程”“优秀指导教师”和“优秀学员”。

2.提升师资质量

我校通过“请进来”和“走出去”相结合的方式，加强师资队伍培训，切实提高综合实践指导师的素质。“请进来”，即学校多次邀请知名校友、市内外知名专家、市县综合实践活动教研员等来校指导和交流，改变班主任的观念和工作方法，提高综合实践指导师的基础理念和技能。学校承办了绍兴市综合实践继续教育培训、绍兴市研究性学习课堂教学示范课、绍兴市综合实践经验交流等活动。这些活动的开展，让学校领导和教师凝心聚力，帮助领导小组理清思路、完善措施。“走出去”，即我们开展多种形式的校际交流活动。学校多次组织分管校长带领实施小组成员，到兄弟学校进行观摩和学习，借鉴、汲取有益经验。

（三）学科基地建设

1.建设校内活动基地

学校对校内的教室、办公室、实验室等进行了重新排布和整合，2013年投资50万元改造教室、利用空地建设校内基地8个，分别为摄影摄像拍摄和后期制作室、手工制作室、劳技制作室、国防教育室、舞蹈室、书画室、紧急救护训练室、立体栽培实践基地，同时购置了开展实践活动所需的器材和物品。

2.开发校外活动资源

学校又充分开发和利用农村丰富的教育资源，真正为开展具有地方特色的综合实践活动服务。学校所在地长乐镇素称“剡西明珠”，是全国重点镇、国家经济综合开发示范镇，拥有2353家企业，已基本形成了工业以电机电器为主、农业以“茶叶、香榧、养殖、花卉”为主的产业。学校结合本地地域情况，协调农作物产地、知名企业以及社会公益机构等作为学生的校外实践活动基地，如：可供学生进行地质地理考察、生物多样性调研、水资源保护活动、有机农业观摩的“南山湖实践基地”;可供学生进行紧急救助、安全、环保宣传，文艺演出，社区服务，春联书写赠送等等实践活动的“长乐镇广场实践基地”;可供学生进行中国传统文化研究的“长乐镇古建筑群实践基地”;可供学生结合物理知识进行学科拓展研究的“力马电机学生实践园”;等等。

二、综合实践活动课程的实施

学校致力于开发综合实践活动校本课程，打造有影响力的省、市精品选修课程。

一方面，学校通过学科渗透的方式开发选修课程，如“论语感悟与践行”“唐诗之路与剡西诗文”“游戏与数学思维”“生活中的趣味物理”等。另一方面，学校还建设综合实践活动课程群，以社区服务类选修课程群建设为例，学校寒假的社区服务主题是文化进村，载体是送春联活动，开发的相关选修课程有“体验嵊州节日文化与习俗”“寻访嵊州名联”“楹联书法练习、创作与实践”“王羲之书法练习”“赵孟■书法练习”等。通过这些选修课程学习，学生体会了具有深刻内涵的民族节日文化，初步了解和掌握了楹联知识，提高了书法欣赏和书写水平。通过连续三年的送春联实践活动，真正实现了学校向周围的文化辐射，也推动了学生对中华传统文化的理解、传承与创新。每年的农历十二月廿七，早早有村民在等着取春联了，长乐镇的年味也浓烈而和谐。这样的课程设计学生喜欢、学校支持、群众欢迎。

此外，学校组建精品课程开发团队，重点开发一批不同类型的精品课程，以起到以点带面的作用。我们采用一边开发一边实践和改进的办法，经过师生两年的努力和绍兴市综合实践专家组的悉心指导，课程开发取得了成效：社区服务类课程“楹联的练习、创作与实践”、社会调查类课程“高中生社会调查方法”、校园文化类课程“现代礼仪”、实践操作类课程“嵊州美食文化”和文化传承类课程“三十六计的浅析与应用”被评为绍兴市精品课程。学校将获奖的精品课程进行积极推广：一是开示范课和网上公布教材，供其他教师参考借鉴;二是每门精品课程由三四位教师同时开课，通过实践和探讨，对课程进行完善，争取成为省级和国家级精品课程。

在此基础上，学校还通过多种方式培育综合实践活动学科基地。

（一）拓展学科知识

在学科教学中，学生获得了基本知识和基础技能，但这只是理论上的“学会”，在综合学习活动中，学生将这些技能和知识运用出来，并进行创造性地学习，才能真正学会求知、做事、共处、做人。以此为目标，教师引领学生结合学科知识、学科学习特点等方面开展探究学习，提高学生的学习兴趣和能力，成绩也非常突出，如：《反应时间尺的研制》获全国一等奖;《简易光控开关的制作研究》和《直流电动机的课外研究与制作》获省一等奖;《单摆课外实验的深入研究》获省二等奖;等等。

（二）开展社会实践

为切实开展社会调查研究活动，学校坚持以必修课形式开课，在绍兴市教研部门的直接指导下，编写了社会调查实践校本教材《高中生社会调查方法》，并落实相关措施，结合实践活动、课题等形式展开研究。一是选好研究课题。在专业教师对学生进行选题指导的基础上，由学生自主选题和班主任指导选题相结合，学校综合实践科研团队再对上交课题进行指导、提升、审核与评比，每班确定三个研究课题。二是指导师悉心指导。学校要求所选课题与指导师的专业或特长一致，并对选定的指导师进行为期2天的专项培训。三是分期评比。学校对课题开题、调查报告、结题报告分别进行评比，并纳入学生考核、指导师考核和班级考核中，使学生对整个过程都很重视，成果也自然而然地出来了：调查报告《长乐镇茶叶产销情况的调查研究》获全国二等奖;《关于金庭镇桃形李产销情况调查研究》获省二等奖;《高二学生玩网络偷菜游戏的调查与思考》获绍兴市一等奖;等等。

同时，利用寒暑假开展社会实践活动，如：寒暑假，学生和教师一起去探望退休老教师，听他们叙述学校的历史和文化;与电力公司携手举行嵊州市“阳光乡村行动”暨青年志愿者活动;等等。

此外，学校定时定地开展“三色基地”实践教育：每年组织新生参观军事博览城，并结合每年的军训组织红色之旅，重走长征路;清明时节组织学生祭扫烈士陵园，缅怀先烈精神，继承先烈遗志;充分利用南山湖地理资源进行相关学科的课外考察和研究;每年的5月12日开展广场公益活动，如安全知识问答、紧急救助示范、家庭安全防范指导等。学校还组建多支青年志愿者服务队，分别于学雷锋日、“五四”青年节、重阳节等节日开展活动，如：学雷锋日清扫长乐镇卫生死角，到养老院送温暖;节假日在广场分发环保袋，倡导环境保护;植树节，师生共同植树，组织室内绿色植物义卖。学校还组织开展文化下乡活动，如：学校舞蹈队参加镇文化节;学校组织广场文艺演出;每年的春节前两日，学校墨香书法社免费为村民书写春联。

（三）开拓社团活动

在开设选修课的基础上，我们结合学校、教师、学生的实际情况建立社团。如将在“摄影摄像技巧”“图片处理”“影像编辑”三门选修课中表现优秀、有浓厚学习兴趣的学生选为“三原色摄制协会”的成员，成员之间通过相互学习、分工合作，就可以完成一般活动的拍摄制作任务。学校积极为学生提供这种实践机会，由社团指导师带队承包学校所有活动的拍摄任务。这样的社团，学校共有30个，其中精品社团有：益智联盟、巧手联盟、墨香书画社、三原色摄制协会、美食有约协会、阳山文学社、尖叫舞者协会、奇思妙想协会。

（四）共建校园文化

学校坚持校园文化人人参与、在社会实践活动中共建的思路，多年来坚持开展“五进”校园活动：法制进校园，依法立规;安全进校园，常抓不懈;健康进校园，身心并重;美育进校园，以美促教;爱心进校园，温馨和谐。学校除举办法律知识讲座、“现身说法”和法制图片宣传外，指导学生会创办《长中法制报》。因全由学生找案例、选题材和搞调研，报纸的案例十分贴近学生，所以能起到很好的引导作用，使法制观念深深根植于每个学生的心中。每学期，学校会安排专业的医护人员对教师、学生进行急救知识培训，请专职消防员来校进行消防安全知识讲座，并现场观摩灭火演习。一系列的实践活动，使学生的各种能力有明显提高。

三、反思

在综合实践活动课程的培育过程中，我校取得了一些成效，也存在着一些有待突破的地方。

（一）取得的成效

1.整合了校内外资源，使综合实践有“根基”

学校通过挖掘传统文化资源、培育现有师资力量，为综合实践活动的顺利开展提供了“软件”支持;通过建设紧急救护训练室、立体栽培实践基地等8个校内活动基地，与社区、企业单位协作开发了“南山湖实践基地”“长乐镇古建筑群实践基地”“力马电机学生实践园”等校外活动基地，为综合实践活动的顺利开展提供了“硬件”保障。

2.加快教材建设，使综合实践有“血肉”

学校通过组建实施小组、科研组、校本教材研究团队，有步骤分类别地开发了校本教材，有序规范地推进了选修课程的实施，不断涌现出新的精品课程，为综合实践活动的顺利开展提供了更为丰富的内容，也让综合实践活动有了“血肉”。

3.加大课程建设，使综合实践有“骨架”

通过拓展学科知识、开展社会实践、开拓社团活动、共建校园文化等一系列措施，创设多样化、层次化的活动舞台，在充分调动学生参与积极性的同时，也为综合实践活动的顺利开展创设了载体，丰富了途径和手段，使得综合实践活动有了“骨架”。

（二）有待突破之处

1.延伸基地建设的“长度”

“眼光”的长度决定基地发展的程度。学校正处于综合实践活动基地培育的尝试与探索阶段，没有现成的模式可以学习，没有现成的经验可以借鉴，在边摸索边总结中，眼光容易变得短浅。这时，学校领导小组成员，更要深入挖掘、凝炼学校传统文化内涵，更要不断学习现代教育教学理念，在传统与现代融汇点上，为综合实践活动不断注入新鲜血液，推动综合实践活动基地建设的科学发展。

2.拓宽基地建设的“广度”

合作的广度决定基地发展的速度。闭门造车，难有出路。现有的学校与社区、企业合作创设的校内外综合实践基地，还无法满足全体学生的综合实践活动要求，学校只能通过走班的形式和课外社会实践的形式参加综合实践活动。学校要继续加强与社区、企业的合作，拓宽合作的广度，加快基地建设的速度，满足学生的需要。

3.挖掘基地建设的“深度”

思想的深度决定基地发展的高度。现阶段，尽管我们通过“请进来”和“走出去”的方式，提升了教师素质，也纠正了一些偏颇，但是专家的引领还是短期的、零碎的、不系统的，问题的解决也往往是治标而非治本。基地建设、教材编写、课程开发更需要专家的全程引领和指导。有了专业思想的引领，基地建设才会有“灵魂”，基地的发展才能更上一个台阶。

“学以致用、学能致用”，是学校培育综合实践活动基地的初衷;让每一个学生在快乐中学习和健康成长，是学校培育综合实践活动基地的基本追求。我们将秉承学校七十年的办学宗旨，弘扬先辈爱国爱校、自强不息的精神，在综合实践活动学科基地培育道路上继续前行。