欲扬先抑

袁安

【写作目标】

1.了解欲扬先抑写作手法的妙处。

2.学会运用欲扬先抑手法来构思文章。

【技法指津】

人对客观事物的认识有一个由表及里、由浅入深的过程。可能开始时你并不了解其本质，对描写对象会有一种错觉与误会，你是会无动于衷还是会进一步观察、感知和体悟？如果去表达，怎样才能蓄势而发、文思飞扬，达到“使文章有气有势，光焰逼人”（清·唐虎）的效果呢？你不妨运用欲扬先抑的写法，它能使作文情节跌宕起伏，使人物形象更加丰满。

那么到底如何使用这一方法呢？可以从以下几个方面入手：

一、对比反衬法。人的认知需要通过自身的观察、体验去完善，而认知的方法可以运用对比反衬，可以是正反、前后对比，由感性上升为理性，明白什么是真与假、善与恶、美与丑。

二、情感迁移法。睹物思情时，作者的内心会随着对人、事、物认识的深入而产生或褒或贬的感情色彩，有利于凸显文章主旨。所以可以巧妙地设置先贬后褒的伏笔铺垫，在叙述之中自然而然地彰显出作者的感情倾向。

如《蝉》一文，开头对蝉聒噪的吟叫表示出不解之情，这是贬责之“抑”的伏笔，而后通过朋友的介绍，似乎顿悟出“生命的意义”，这是褒赏之“扬”的目的。

三、悬念推进法。悬念好比一个问号，能给人几许猜测、期待，牢牢抓住读者的心，情节因此曲折有致。如若在文章开头巧设悬念，使人产生一探究竟的心理趋向，并在情节叙述中将悬念解开，定会令人感叹不已。

如《王几何》一文，开学伊始，大家都猜想着几何老师会是怎样一个人，这就非常鲜明地设置了一个悬念，后面王几何老师的出场，人物的品性也渐渐展现出来，而收到的教学效果也通过同学们的“痛快”两字的评价得以表现。这样的写法着实让人物形象更加丰满，故事情节也更加摇曳生姿。

对于以上的运用方法不可单一套用，应灵活综合考虑，更好地为表达内容服务。

【牛刀小试】

母亲的“口是心非”

□刘文婷

母亲是最“表里不一”的，她总是展现她的严厉而掩饰内心的慈爱。

——题记

我是个经常丢三落四的人，为此没少挨父母和老师的批评。这不，老毛病今个儿又发作了。

“你这东西怎么又乱放，你说其他东西这样吧也就算了，连钱你也敢乱丢！”母亲的责备声中充满了焦急和无奈。

“妈，我的钱昨天还在的。”我立刻回应道。

“你一个女孩子怎么也粗枝大叶的，难怪考试也那么粗心。”母亲的这句话让我产生了抵触情绪，我认为她是在借题发挥。

“你又来了，真烦人！什么事都能扯到考试上，没完没了了。”说完我就咣的一声关上了房门。

唉！自上次考试过后，怎么每次说话都离不开“考试”这词呢？其实，那钱是妈妈让我去买书的。昨天还揣在口袋里来着，可现在除了在浴室找到一些外，另一些就不见了。幸好这是丢在家里，迟早会找到的，不像丢在马路上，有被人拾走的可能。可妈妈这一教训起来，什么陈芝麻烂谷子的事都被捣腾出来了。难道她就不明白“就事论事”的批评原则吗？我的老妈怎么就这么不近人情呢？

妈妈上班去了，我从房里出来，看到桌上放的钱和一张字条：“拿着，下次别再丢了！我也是恨铁不成钢，刚才是我态度不好，别生妈妈的气了，好吗？”看完后，我愣在那儿，握着钱默然无语，心中却有一股暖流涌过。

我曾看到过有关鱼和水的一段对话——鱼说：“你看不到我的眼泪，因为我在水里。”水说：“我能感受到你的眼泪，因为你在我的心里。”我想母爱似水，也正是这个道理吧！

母亲似乎能洞察孩子心中的一切，而孩子往往不能了解母亲的心事。母亲明明打心底里关爱着我，而“刀子嘴，豆腐心”的她总是“口是心非”。

点评：本文作者写母爱，没有按常规的写法来表现，而是先写母亲老是唠唠叨叨，不断地批评人，然后用一两句话点出母亲表面上批评“我”，实际上处处关心“我”，最后直接点出母亲的“口是心非”实质上是满满的关爱。本文采用欲扬先抑的手法突出了母爱的主题，亲切感人。

【误区警示】

运用欲扬先抑手法应注意以下两点：

一、用笔有别。对于“抑”或“扬”的部分要有所区别，不可平均用力，应有一个主次之分，当然也不是将两者割裂对立起来，而是以“抑”衬“扬”，“抑”中含“扬”，侧重在“扬”的行文意圖上。

二、要有相对性。任何人、事、物都有其两面性。写人要放大优点，忽略缺点;状物要强化良好品性，弱化不良特质;叙事要提倡正面阐述，淡化负面影响。在这样的对比落差中找到二者的内在联系，完成由抑到扬的艺术转化。

【延伸训练】

题目：我读懂了

请补全文题，运用欲扬先抑的写法，写一篇作文，字数600字以上。

思路点拨：首先要补全文题，确定写作的主题、范围。但不论写什么都应归结在文题中的“读懂”二字上，“读”的含义是宽泛的，可以阅读一本书、一句名言、一个故事;也可以是经历了一场比赛、一次历练;抑或是一段心灵成长的往事等。而“懂”意味着由曾经的无知最终转变为彻底的明白、醒悟，即可运用欲扬先抑的写法将这一过程记叙出来，从而让读者获得人生启示。