美术教育的人文思考

摘 要：艺术教育可以培养学生积极的情感和态度，也有利于学生的想象力。艺术教育应向所有的公民开放，全面发展，关注人的精神文化，辐射出它的价值。我们仔细看看今天的艺术课，的确应该加强综合课程，强调学习过程，人文精神的输入能使艺术教育更好地发挥它的特点。根据我国国情，认真学习和研究艺术素质教育，青少年和成人文化素质的培养，是一个非常重要的有意义的事情。

关键词：美术；教育；教学；人文精神；全面發展

1 美术教育的研究背景

（1）时代所需要的教育及人才。我国社会迅速发展的今天，人们无法预计今天的学生其一生的情况，但他们肯定不能避免参加明天的全球性挑战，为了生存，只有发展自己，依靠终身学习，创新和努力工作。因此，培养学生形成一种“可持续发展”的学习能力是我们教育教学过程中必须努力的地方，这样就提出了素质教育的时代背景，同时对我国的教育或美术教育提出了新的要求。未来我们的社会将是一个更为开放的、充满竞争的社会，我们是否拥有高素质的创造性人才则是竞争的核心。教育教学在新时期素质教育的研究中，我们一定要注意情感、态度，注重探索和创造的开放式教育。

（2）美术教育的功能及现状。美术教育在现代的中国相对来说已不再是一个陌生的名词。美术教育有利于培养学生积极的情感和态度，有利于学生想象思维、创造思维的发展，要培养学生的主观质量和创新的精神，特别是艺术教育要注重学生的个性和创造性的潜在发展，这是对人的发展中最有价值的贡献。美术教育研究领域现有的种种不足的产生，有历史发展和体制等方面的客观原因，也与研究者主体的内在素质有必然联系。在21世纪，如何面对美术教育研究领域现有的不足，通过有效的方法建设科学合理的研究体系，以进一步推动美术教育的发展，是每一个美术教育研究者和美术教师必须面对的问题。

（3）人文素质在美术教育中的培养。我们人类的美术教育拥有悠久的历史，但是一直以来，我国美术教育的内涵得不到好的发挥，是因为传统的美术教育过多地偏重于技能和技巧的训练。作为未来的艺术老师，我个人认为，我们必须发挥美术学院的人文教育功能和加强学生的人文素质教育，素质教育的实施和人文素质的培养发挥着非常重要的作用，在于培养新世纪的主人。可以说今天的美术教育的状况是令人不满意的。

2 美术教育的本质、目的和意义

（1）美术教育的本质。美术所承载的人类文化是一代又一代艺术家们创造的，而艺术家也一样离不开教育。在美术发展的过程中，一代代的艺术家就是通过这样的“美术教育”培养出来的，同时也通过这样的“美术教育”创造美术作品，传承人类文化。美术教育是素质教育的重要组成部分。教育是一种创新精神，它为我们的社会创造有理想、有道德的，拥有实践能力、道德约束的全面发展的社会主义建设者和接班人。美术教育不仅通过对学生感官的训练，发展学生的感知能力和形象思维能力，发展直觉、想象、技巧和表达交流能力、发展动力和技术的操作能力，美术教育能使人的生理、心理得到发展，爱美的习惯得以养成。美术教育为人的发展培养健全的心智。

（2）美术教育的目的。美术教育肩负着承载和传承人类文化的功能，但更重要的目的是体现在促进学生智力发展、美术素养提升和人格完善等方面。概括起来说，美术教育要实现：1）帮助学生去了解自己，认识自己，更好地建立自信心。2）为了加强学生的视觉意识、能力，发展周围环境的了解。3）帮助学生初步了解国内外美术文化概括。4）良好地促进学生协调眼、手、脑的功能，更好地培养学生的美感经验。5）引导学生适当地抒发情操。

（3）美术教育的意义。在美术教育中美术教学是一个重要的活动。在艺术教学强调的美术教师“教”和学生的“学”是同一个活动的两个方面，两者不是简单的叠加，是有机地结合起来，辩证统一互相依赖，互为补充；明确了美术教师的主导作用和学生的主体地位。在现实的教育中，教师只能指导学生学习却不是代替学生的学习，同样的只有在教师有效的指导下学生才能更好地学习，因而充分调动师生两方面的积极性是现实教学中必须注重的。美术教育对于我们每一个人不只是陶冶情操，它可以使我们有思维、有活力，想象丰富等。

3 美术教学的主体与美术教育

（1）学生与美术教育。在美术教育中，教学主要需要解决的是一个“转化”的过程，这种转化就是“教学法”。而设计教学的首要前提就是了解学生。首先，学生是具有主体性的人，在教学活动中学生的主体性表现在：一是对教育影响的选择性。二是学习的独立性。三是学习的主动性。四是学习的创造性。其次，学生的发展和变化。青年学生的阶段身心发展是一个连续的，稳定性和可变性，失衡和个体差异性等特点。再次，学生也是具有潜能的人。不断有科学发现证明：人的体内潜存着大量并未被开发利用的能力。学生的潜能有丰富的自然，隐蔽性倾向，多样性和发展。最后，学生是具有整体性和差异性的人。

（2）教师与美术教育。教师应该是人类文化的现代艺术教育的传递者，他（她）们扮演的角色应该是“捐助者”而非“教导者”，在教学的互动中，美术教育的最终结果是要把学生引向一个比较完善、完美的状态，其中也包括充分的人文精神和人文艺术教育，素质教育是教师在教学过程中所必须传递的教学内容之一，拥有人文精神的素质教育适应现代教育的发展。

4 美术教育的人文思考

（1）让人文教育走进美术教育。人们对人文教育及其应用在今天的社会起着很重要的作用，它主张建立积极的师生关系和学习氛围，让每一个学生在这种氛围中充满个性。每一个大人都是由孩子演变过来的，其实我们的童心也并没有完全泯灭，这个新世纪下的学生是更加聪明的，也是更具有探索精神的，同时我们的社会对教育的要求也就更高了。他们在无数的变化的环境中，目前这种科学技术迅速发展的社会生活下，美术的学习可以帮助学生发展自己的潜能。我们都知道，生活中关怀就意味着爱，请让我们用爱去美化孩子的心灵，缔造出具有灵性的美术，也给孩子一个更为快乐、放松的学习氛围。

（2）人文价值在美术教育中的体现。现代教育思想非常重视“人”的教育现状，学生为教学的重点，应该指出的是，品质和素养的培育，学生可以把艺术活动作为游戏，这两者的利益，也有愿望参与各项活动。因此，提升人格就是美术教育体现出的一个很重要的教育功能。对想象艺术的重视是美术作品的特点，自由的表达和充分提倡创新，因此没有在艺术创作中的失败，也就不会产生挫折感，孩子们会快乐地享受美术创作的过程，拥有快乐的心情和充分感受到成功的喜悦，自信心也就油然而生。

5 总结

通过理论知识的扩展与问题的解决来优化美术教育。现如今，美术教育必须对人文方面进行思考，素质教育必须加以全面的发展，确立美术学科在学校教育中的地位和作用，确立美术学科所特有的其他学科不可替代的教育目标，创造性地构建美术学科课程，真正实现人文教育与人文价值充分体现在艺术教育中。

参考文献：

[1] 王大根.“美术教学论”[M].华东师范大学出版社.

[2] 对美术教学的理论和方法[M].高等教育出版社.

[3] 杨成，钟朝芳.“美术教育研究方法与论文写作”[M].西南师范大学出版社.

作者简介：罗婧予（1983—），女，安徽合肥人，硕士，上海工程技术大学艺术设计学院会展与环境艺术系教师。