浅论职业院校美术教学改革与思考

摘 要：基于社会政治文化发展的需要以及对教育对象个体综合发展的考虑，职业院校普遍开设有美术课程。美术学科教育作为职业院校教育体系的重要内容，在提高学生文化素养以及审美能力的道路上有着其特有的教育影响，不仅可以培养学生在美术方面的表现力，还可以通过艺术熏陶，陶冶学生心灵，促进学生身心健康发展。文章通过对现阶段职业院校美术教学存在的不足进行分析，并以此为基础，根据新时期下职业教育的创新方向，提出了几点美术教学改革策略，以供有关教学工作者参考。

关键词：职业院校；美术教学；改革与思考

美术教育是引导学生培养审美能力和艺术素养的一门基础学科，它特有的学科内容能够在向学生渗透知识的过程中，向学生传递美育教育，进而达到培养学生艺术文化修养以及健全学生人格的目的。鉴于此，作为培养技术型人才的重要基地，职业院校应意识到美术教育的重要性，在实施美术教学活动的实践过程中，从职业学生的年龄特点和心理特征出发，紧密结合学科内容，以学生为主体，因材施教，通过引导和启发，帮助学生展开联想和想象，以提高学生学习美术的能力，完善学生的审美素养，使其最终能够成为具备良好的艺术修养、健康身心、健全人格全面和谐发展的职业人才。

1 职业院校美术教学存在的主要问题

（1）师资力量薄弱，教学质量低下。伴随着教育体系架构的不断更新与完善，在党中央、教育部门的支持下，我国的职业教育事业也取得了空前的发展。尽管职业教育事业的发展促进了职业院校教师队伍的建设发展，但学校仍旧把师资建设放在重点专业的学科教师引进方面，对于美术、音乐这些辅助课程的师资建设并不关注，美术专业师资力量严重匮乏，使得了美术教学缺乏了必备的“软实力”作为支持，美术教学也只能由其他专业老师替代，教学活动应付了事，严重影响了学科教学的发展，教学质量日益低下。

（2）教师的重视力度不到位。现阶段，国内的绝大多数职业院校还是把美术教学看作形式课程，普遍重视学生专业能力的培养，在美术课程上的关注力度相对较低，仍旧停留在简单的绘画技能教学上，偏重于理论知识的系统性传授，对学生动手能力的发展重视力度不足，出现了厚此薄彼的现象。除外，还有部分美术业教师时代认识不足，缺乏了市场触觉，在开展教学活动时，所使用的教学内容和传统的教材大同小异，并没有根据班级学生的专业特色和市场发展需要进行合理调整。

（3）课堂教学中心化。一直以来，教师都觉得课堂是教学活动实施的中心，也是唯一的场所，所有的教学活动都应该把课堂作为主阵地。这就使得了美术教师在开展教学活动时，把教学的活动范围局限在只有四面墙壁的教室里、课堂上，既没有让学生走出课堂，进行相应的社会实践教学活动，也没有请进一些时代感突出的多元化教学方法，这就使得了学生的美术能力发展受到了禁锢，学科教学成效日益低下。

2 新时期下职业院校美术教学的可行性改革策略

（1）革新教学理念，深化学科教学认识。不断升华教师的思想意识对全面提高职业院校美术教学质量，促进学生审美能力以及创作能力的发展有着重要的推动作用，意识产生动机、动机产生行径，行径指向目标，这是现代心理学揭示的根基内容。因此，职业院校的美术教师应加大对美术学科教学工作的重视力度，并根据各班级的专业发展实际和学生的未来发展目标，制定相应的教学规划，尤其要注重教学创新工作的落实，以切切实实把美术教学工作作为各专业教学的辅助学科做好，以达到美术教学与专业教学共同发展的目标。一方面，美术教师可以根据各专业的实际，以社会发展需要为前提基础，以培养综合性技术人才为主线，设计一套适合不同专业学生知识、能力和素质发展的教学方案。同时，教师自身也要积极参加到学校的再培训工作中去，不断学习与增值，大力提高自身的专业素养和综合素质，以全面提高美术教学质量。

（2）调整课程设置，提高美术教学层次。职业院校的每一门课程都有它固定的分类，每一门课程都和学生的专业有着紧密相连的关系。因此，美术教师应该对课程进行合理设置，使美术教学能够满足学生的专业课发展需要，也就是说，教师要做到因“专业”施教，让美术课能够与专业环环相扣，使其服务于学生专业技能的发展。相信只有做到这一点，美术课程才是真正能适合高职学生发展的优秀课程。为此，从事美术教学工作的教师，应对自己所教班级的专业内容有一个具体的了解，以及明确了解该专业所涉及的美术知识，并以此为基础，拟定与专业相辅相成的教学计划。譬如：在给数控专业的学生上美术课时，就可以根据数控专业的专业特色，重点教授图形图像方面的知识内容，让学生能够正确把握到图形的设计。这样一来，学生就可以把美术知识和自己所学的专业结合起来，从而达到美术与专业共同发展的双赢目的。

（3）优化教学模式，提高学生的审美能力。审美能力的发展是美术教育的核心。美术学科教学中所涉及的知识内容，除了可以对学生的专业能力发展起到积极的促进作用，还可以对学生的人格发展起到一定的指引作用，这就要求教师在实施教学活动时，渗透一些历史文化、自然科学类的基础、代表性知识，对学生进行适当的情感教育，让学生的学习目标和情感目标共同发展。当然，如果教师仍旧在使用传统的授课模式，是难以起到好的教学成效的，要想让学生积极主动地去接受老师的知识，就需要教师对呆板的教学模式进行优化，以激发学生的学习欲望。例如，在学习《北京明清故宫》时，教师就可以引进信息技术中的动态演示功能开展演示教学，并扮演导游的角色，在多媒体演示的情境中和学生一起走进“故宫”，依照演示順序逐一分析故宫中每座宫殿的历史、设计风格、色彩布局，激发学生的探究欲望，并引导学生在“游故宫”的过程中提出一些与自己懂的基础性问题，以便巩固学生所学的知识。

（4）结合社会实践，拓宽学生的学习领域。实施新一轮新课程改革，意在提高学生的应用能力，以帮助学生在课堂中所学到的知识迁移到现实生活中，并运用到解决实践问题的实践之中。美术教育重点突出“美”字，不仅可以陶冶学生的情操，发展学生的审美能力，增强学生的艺术文化素养，还能够以美术知识为基础，开展一系列的美术创造活动，回馈社会。为此，在职业院校美术学科的教学中，教师要努力加强实践教学环节教学，组织一些实践教学活动，以调动学生参与到教学活动中的积极性，让学生在实践中提升对知识的认知和把握，以拓宽自己的学习领域。

3 总结

美术是国家教育方针的重点教学内容，其不仅是职业院校实施美育的必然途径，同时也是素质教育必不可缺的重要内容。21世纪是知识经济时代，时代要求人才不仅要具备良好的专业技能，还需具备良好的审美能力、艺术文化素养和道德素质。作为从事职业院校美术教学工作的教师，必须要与时俱进，适应知识经济时代的发展要求，全面落实素质改革，走出学科教学困境，重塑美术教育的新形象，最大限度地发挥它的美育功能。

参考文献：

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[2] 梅爱乡.高校美术教育存在的问题和发展趋势研究[J].新课程（上），2014（08）.

[3] 熊伟.浅析高校美术教学的改革与创新[J] .华章，2013（17）.

作者简介：李道安（1968—），男，江苏铜山人，本科，毕业于徐州师范大学，讲师，江苏省铜山中等专业学校美术教师，研究方向：美术教育。