新课程改革指导下的初中历史教学方法变革

熊绍安

摘要：在新课程改革的教学背景下，初中历史教学方法发生了很大改变。本文简单介绍了传统历史课程的教学方法，并详细探讨了在新课程改革指导下初中历史教学方法的变革。

关键词：新课程改革 初中历史 教学方法 变革

历史学科内容丰富，知识之间又有较多的联系，有助于提升初中生的知识水平和智力水平。在新课程改革的背景下，初中历史的教学方法也发生了较大的变革。

一、传统课堂中的初中历史教学方法

传统的初中历史教学方法单一，教师是课堂的主角，较多地采用灌输式的教学模式，具有说教性和陈述性的特点，学生处于被动地位，大多数时间都是教师在讲述，学生边听边记，很少看到师生之间有交流，学生之间有讨论，以及学生自主思考，所以这种传统的教学方法又被称为填鸭式教学。这种教学模式使得学生往往被动地接受知识，没有养成思考的习惯和自主学习的能力，不利于培养学生的学习能力。

二、新课程改革下初中历史課堂教学方法的变革

随着新课程改革的不断深入，教学方法越来越多样化和科学化，更加注重培养学生的能力，突出学生的主体地位。初中历史教学也涌现出了许多教学方法，提高了教学效率，取得了良好的教学效果，大大激发了学生的学习兴趣。

1.结合多媒体技术的教学方式

随着科学技术的发展，尤其是计算机技术的进步，以计算机技术为基础的多媒体教学方式逐渐走进了课堂。多媒体教学方式引入了图片、音频和视频，利用丰富多彩的资料，为学生营造了一个精彩的课堂。尤其是历史学科有着丰富的教学内容，且教学内容之间相互联系贯通，一节课的教学任务量很大，传统的灌输法使得教师的教学和学生的学习都比较吃力。

初中生的兴趣广泛，学习能力有了很大提升，把多媒体技术引入初中历史课堂，学生的反映良好。一首歌曲、一张图片、一段视频都可以绘声绘色、生动形象地展现出很多历史情境，激发学生的学习兴趣，远比教师口述的效果要好。

多媒体教学营造了良好的课堂氛围，增添了课堂教学的趣味性，极大地丰富了课堂教学的内容，提升了初中生学习历史的兴趣。

2.以小组合作的形式参与课堂教学

在初中历史课堂中开展小组合作，以小组为单位进行活动，让学生更多地参与到教学当中。如在学习某个内容较为简单、知识点较繁杂的章节时，教师就可以采用小组合作的方式，分配小组任务，小组成员内部共同搜集资料，准备课件展示给全班，变教师主体为主导，把学生当作课堂的主角，并培养其主动学习和团结协作的能力。小组合作教学极大地提升了学生学习的积极性，每个小组成员分工明确，各自承担自己的责任，共同完成学习任务，在轻松又紧张的课堂气氛中发挥学生的发散思维和创新思维，提高了学生的学习效率。此外，教师还可以在小组之间展开历史知识竞赛、历史擂台等丰富多彩的活动，进一步丰富历史课堂的教学内容和形式。

这种新型的教学模式不仅减少了教师的负担，而且大大提升了教学效率，激发了学生的发散性思维，培养了学生的创造力。这样的课堂更加生活化，充满了趣味性。

3.引入发现式教学法

发现式教学法是指学生在教师的引导下，根据自身已有的知识和经验获取新知的过程和方法，非常适用于前后联系紧密、知识体系庞大的历史学科，它能有效培养学生的发散性思维和自主学习的能力。

发现式教学法包括阅读指导法和讨论法。阅读指导法要求教师的语言要精准，要引导到位，才能使学生在教师的引导下主动获取历史知识;讨论法既有师生之间的讨论，又有生生之间的讨论，随着讨论的逐步推进，学生一边听取他人的意见，一边形成自己的观点。

三、结语

教学有法，教无定法。尤其对于历史这样一个教学内容丰富、知识前后贯通的学科，还需要教师的不断努力和创新，在新课程改革的指引下进一步丰富教学方法。

参考文献：

[1]刘学鸿.初中历史反思性教学研究[D].济南：山东师范大学，2014.

[2]贾娜.中学历史教学方法的信息化及其应用研究[D].重庆：西南大学，2014.

[3]陈丹.新课程中初中历史情境式教学的实践研究[D].桂林：广西师范大学，2014.

（作者单位：江西省丰城市丽村镇丽村中学）