中美高校教育差别之我见

富春雷

摘 要：高校教育是国家建设和发展至关重要的因素之一，在21世纪创新科技为主导的新纪元，创新人才的培养更加重要。高校教育肩负着培养这些人才的重任，本文立足于全球化的时代背景，对比、学习美国先进国家的高校教育办学方法、方式，找出我国高校教育的不足，对于我国高校教育的改革有非常重大的现实意义。

关键词：美国;大学教育;中美比较

高校教育是国家建设和发展至关重要的因素之一，各国政府都高度重视本国的高校教育，每年国家大量的经费用于高校建设。尤其21世纪社会以创新为主导的新纪元，各种新的科技和发明正在和将要改变着人们的生活方式，创新人才的培养已迫在眉睫。高校教育肩负着创新人才培养的重任。中国政府对此也高度重视，每年委派高校教师出国深造、访学，拓宽高校教师视野，开阔思路，研究新科技形式下如何培养创新人才。笔者也有幸成为其中一员，获得出国访学的机会。美国高校教育一直以来被全世界高度认可，美国高校占据了世界著名高校的很大比例。笔者有幸进入美国亚特兰大乔治亚州立大学访学，本文旨在分享个人观点，所学所见和中国高校有非常多的不同之处。美国高校教育重视学生个人观点的培养，注重创新精神的培养，严格的考试计分制度，宽松的校园氛围，学生言论和行为的自由，都值得中国的高校借鉴和学习。

一、课堂教育

1.讲授内容和课后作业

美国大学的教育是比较严格的，宽进严出是美国大学普遍的规则。能考进大学，并不代表你一定能顺利毕业，相反，如果学习不够认真，很难获得文凭，顺利毕业。这和中国高校严进宽出对比非常强烈，中国高中生在千军万马，连续奋夜苦战才得以进入大学，入学后可以悠闲自得，上课可以不听讲，没有太多作业，可以不完成作业，可以少上课，只要到学期末，连续苦备一周时间，绝大多数学生可以稳拿及格或以上的成绩，四年如一日，顺利毕业。美国高校则全然相反。首先，教师在上课前有预习的要求和作业，在课堂上不再重复课本内容。课堂上教师引导学生讨论所预习的内容，引发学生思考，学生就本课内容给出不同的主意、思想和观点，课堂的主体不再是教师，而是学生。学生在没有预习的情况下，基本不可能理解和明白本课堂的内容，这促使学生必须进行课前预习，也不会在课堂上重复听到教师讲解书本或资料的内容，是全新的在教师引导下的学生讨论的结果，每堂课都是一场师生头脑风暴，在头脑风暴中迸发出思想火花。而中国的高校，学生基本上不会课前预习，因为没有太大必要，教师在课堂上讲解课本或资料内容，教师作为主体，主导传授知识，学生被动接受。无需思考，没有观点，更没有创新的火花。

英文阅读课的例子就非常说明问题。教师布置学生课前阅读小说1～2章，课堂上教师不会再重复讲述阅读的内容，而是引导学生，阅读的内容里发生什么故事，有什么人物，人物的关系是什么，为什么有这样的关系，接下来的几篇内容如果你是作家，会怎样继续写这个故事等，这些探究性问题来启发学生的思考和表达自己的见地。

2. 记笔记

美国高校教师要求学生在预习课本或资料时记笔记。这对于中国学生来说比较新鲜的事情。从高中到高校，中国教师非常辛苦地研究透课本，记录好笔记，在课堂上仔细讲解自己的笔记，把内容嚼细了喂给学生。学生在课堂上认真卖力地记录老师的每一句话，作为知识和考试的复习内容。学生自己记笔记？我在第一周的课程里，几乎所有的教师都要求学生自己预习，并记笔记，并在课前上交给老师。Use your own words， take notes.意思是用自己的语言记笔记，这是非常普遍的要求，教师要确认学生是在做预习，并理解了课本或资料的内容和重点。学生充分发挥学习的主动性，必须要做预习，认真阅读和理解课本或资料内容，才能够顺利完成学业。

二、考评制度

学生考评制度在高校教育的质量中也是至关重要。众所周知，人性是有弱点的，在没有外界的压力和动力下，偷懒是人的本能，没有人不想舒舒服服的取得成功。考评制度在一定程度上施予学生一定压力，激发学生的学习动力，公平、合理、先进的考评制度是高校教育健康发展不可或缺的因素之一。中国高校学生可以轻松逃课，少完成作业，平时偷懒，到期末考试一搏，轻松毕业，这是导致中国高校教育落后的学生考评制度的原因之一。美国高校的期末考试只占总学期成绩的20%，大部分考评标准由学生平时表现组成。例如，每次预习时教师要求记笔记，学生上交笔记的次数计分，笔记的内容质量计分，课后作业上交次数计分，作业质量计分，课堂发言活跃程度计分，每二、三周小测试（Quiz）计分，每月的小考（Test）计分，期中考试（Middle Test）计分，期末考试（Final Test）计分，每学期缺课一定数量本学期评估得D。一个学期下来，大大小小的测试考试不停地进行，每次的作业和课堂出勤、发言都进行量化计分。教师在期中考试后就书面形式给每位学生一个评估的表格，学生在期中评估后基本了解本学期自己能不能通过或者Failed。每个学期终考之前学生如果对教师对自己的评估有异议，教师还提供机会和学生单独面谈，给出评估的理由和数据证明。在这样的考评制度下，没有学生可以混过关，极大程度上杜绝了学生或教师徇私舞弊，促使学生和教师兢兢业业完成学习和教学任务。

三、校园生活

1.宽松的民主氛围

众所周知，美国是高度民主的国家，人们有言论自由权。不管是责问国家最高领导人还是学校领导，或尖锐地指出社会矛盾，都被社区和政府所允许。高校学生在知识和思想成长的过程中，他们有很多新奇的想法，不符合主流社会思潮的表达都可以淋漓尽致地在校园内进行。校园内学生自发组织的聚会、餐厅前演说，不管是放高音喇叭，还是贴巨幅标语，学校没有权利去干涉学生的这些活动自由。尤其，美国是一个移民国家，同一个校园内的学生来自全世界各个角落，不同的文化，不同的习俗，不同的宗教信仰，和不同的生活习惯都在校园里汇合，撞击，融合，体现出了高度的轻松的民主文化氛围，也给学生创造了更自由、宽广的思维、思想空间。

2.高度的人文关爱

在严格的知识考评制度和宽松的民主思想氛围的同时，美国高校教育也充分体现了友好的人文关爱教育。每层楼每个卫生间都设有残疾人可以进出的特殊按钮，以方便坐在轮椅上的残疾学生能够自如进出卫生间。在校园的过道，设有残疾人通道，停车场设有专门的残疾人停车位，其他学生或教师不可擅自占用。笔者在中国的任何一个高校校园内或公共场所，从没有见过卫生间进门出门的特殊按钮，和标有残疾人停车位的停车场。这些设施和规定使残疾学生能够生活自理，舒适地和其他健康学生一起生活学习，充分体现了非常友好互助的人文关爱精神。

除此之外，美國传统的言语和行为规范也作为课程的内容在课堂上讨论学习。例如，在绝大部分情况下，两个对门进出的人，会把着门让对方先过。电梯里总是有人主动帮你按楼层数，并按着电梯门让别人先进出。当你不小心踩着别人的脚，对方会先说对不起。这些文明的教育和行为，构建了一个和谐友爱的校园生活，充分体现社会高度的人文关爱。

在当今经济全球化的时代，国与国之间的竞争日趋激烈，国家实力的竞争相当程度上取决于高校教育的竞争。中国的高校教育应放眼全球，找出中国和美国等发达国家高校教育之间的差异和不足，分析经济全球化时代高校教育面临的巨大挑战，提高和完善我国高校教育的机制、机构和制度，有利于提高我们的国民素质和推动创新科技的发展，使中国立足于世界强国行列。

（作者单位：温州大学音乐学院）