如何指导孩子们记单词

田永娟

在英语学习中，最让孩子们困惑困难的就是背单词，而单词又是学好英语的关键。对于刚刚接触英语的小学生来说，如何有效的记忆单词，对于以后短语、句子乃至篇章的学习都有重要的意义。因此，在日常教学过程中，教师应从培养学生记单词的兴趣、教给学生记单词的策略、开展丰富的教学活动及培养学生记单词的习惯等几个方面来培养学生记单词的能力，让学生易、快、多地牢记单词，为其以后的终身学习打下良好的基础。

小学生的年龄特点决定了他们好玩乐动，单词记的快忘的也快，这就很大程度上阻碍了他们学习的积极性和信心，进而为进一步的运用词汇和继续学习英语造成很大的障碍，学习英语的兴趣也逐渐消失，最后导致彻底放弃英语学习。因此如何使小学生以积极的态度，易、快、多地牢记单词，下面我结合自己的教学实践谈谈几点看法：

一、激起兴趣，引导学生求知的欲望

小学生初学英语，好奇心强，学习兴致也高。但是课上如果一成不变的进行听、看、读、说、写的练习，久而久之会使学生感到乏味，枯燥，影响他们学习的兴趣和动力，这就需要教师运用多种手段来保持学生的好奇心和学习的兴趣。

1、对学生进行量体裁衣，做最好的自己。学生刚开始记单词时不能急于求成，识记量也不能太多。我在最初让学生每天记忆一个单词，效果不错，学生记忆起来没有负担，绝大多数学生都能很好的完成任务；随着学习的深入可以以单词表的形式要求学生根据自己实际情况给自己定量，每天要记忆几个单词。定期根据自己设计的目标进行反馈、检测。这样一来，根据学生自己的识记能力，分层要求，让每个学生都能有所发展，不整齐划一，体现以人为本的原则。

2、竞争意识与鼓励并处，消除学生的厌烦情绪。

学生对学习英语产生厌烦的情绪，还有一个主要原因是由老师造成的。

二、策略指导，带领学生探索记忆的技巧

学生识记单词普遍存在着“小和尚念经”现象，识记单词的效率低，记忆的单词很容易被遗忘，随着“被遗忘的角落”逐渐扩大，学生学习兴趣不断减退，成绩逐渐降低，厌学情绪渐涨。古人云：“授人以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终身受用不尽”。“教”的目的在于以后“不教”，在英语教学中，授之以正确的方法，是提高教学质量的根本途径，因此，教师应指导学生记单词的方法。

1、读音规则记单词法

小学生记单词，不应只是单纯的死记硬背，我们也应发挥他们的智力作用。在教单词时使他们掌握规则发音、单词的拼读规律；在记单词做到“读其音，想其形；见其形，读其音”。比如：eat meat ， teacher tea， drink ink等，用读音规则法来记，学生自己会读和马上能拼写出来。甚至将相关单词编成顺口溜，既形象又生动，将会大大提高单词的识记能力，使学生走出了死记硬背的误区，因而起到事半功倍的作用。

2、对比记单词法

英语中有相当数量的单词在它们之间，词首、词中或词尾仅有一字母之差、两字母之差或几个字母之差的现象，因此我们可以借助于两个词或几个词的词首、词中或词尾的差别对比，不仅可以用旧词来记生词，而且会给我们造成鲜明而深刻的印象，因而可以避免或减少记忆上和书写上的差错。

3、归类记单词法

在记忆过程中，把所学到的全部单词进行归纳、分类、整理，使其条理清晰，然后再分别记忆。

4、象形记单词法

它就是利用单词整体或局部结构的象形性（形狀）想象到某种含义，加深印象，从而达到强化记忆的目的。

5、联想记单词法

在日常生活中可以根据所处的环境，所见到、所摸到的事物，联想相关的英语单词。

三、开展活动，注入学习的动力源泉

仅仅凭以上的训练教学还不够，因为它们容易使学生产生疲劳感，会使学生感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于提高学生学习的积极性。于是，在课堂教学中，我常常引入竞赛活动、游戏活动等多种形式的教学活动，如：我在教单词时，辅以游戏，主要是测试学生的记忆力如何，在讲授完一个新单词，进行下一个单词前，看谁在30秒内单词写得多；此外，有时候我用3分钟的时间教单词，即让学生听30秒，看30秒，读1分钟，写1分钟。然后就听写所学单词，看谁的记忆力强。有的同学因记忆力较差，就在教师教新单词前提前预习，做到笨鸟先飞。在于是全班记忆单词的能力有了很大的提高。由此可见，把竞争机制引入课堂，激发了学生的兴趣和求胜的欲望，给沉闷的教学气氛注进了新的动力，从取到得了良好的效果。

四、习惯的培养，受益终身的良师益友

习惯是人生的最大指导。好的学习习惯一旦养成，便不用老师监督，很容易地就能在学习中发挥作用，英语老师要培养学生良好的学习英语的习惯。

1、培养学生课前预习的习惯

课前预习是提高学习效率的一个重要措施，它可以帮助我们把握新课的内容，了解重点，增强记单词的针对性；在预习过程中，自己可以动手制作单词卡片，在卡片正面写单词，反面写汉语意思，这样学生在动手的过程中，不知不觉地记住了该单词。

2、培养及时复习的习惯

及时复习是防止英语单词遗忘的最有效措施。我在教单词时，要求学生在学习后当天中午、晚上睡觉前，次日早自习以及第三天，利用10分钟左右时间进行单词复习。这样花费时间少，收效却很大，达到了事半功倍的效果。一个星期之后再小测一次，一个月之后，举行单词竞赛。

3、培养循环复习的习惯

遗忘是心理活动的普遍现象，具有先快后慢的规律。要防止遗忘就要定期循环复习，而不要在忘记之后再重新记忆，在时间间隔上，采用先短后长的形式。如当天内容当天复习，复习后做作业；然后隔一二天复习；继而隔一、二周复习；再后隔一个月复习；期中、期末再进行总复习，这样所记的单词就像滚雪球那样越滚越多。

经过长时间的培养，学生这些良好习惯便会形成，并化作持久的学习行动，从而学英语也就觉得轻松，为其将来的学习发展都有很大的促进作用。

总之，在英语教学实践中，我们要努力探索，对学生单词记忆进行有意识地训练。通过记忆单词训练，让学生掌握多种符合自身实际的方法，使学生始终保持着英语学习的积极性，在自信中、在快乐中、在规律中、在趣味中记单词，让孩子顺利的学好英语。