初中物理兴趣教学的趣引策略探讨

荆丽花

摘要：初中物理是学生迈入物理殿堂的第一步，所以说初中物理兴趣教学的趣引相当重要。本文就初中物理兴趣教学存在的问题进行归纳总结，进行进一步分析，得出相应的措施，有效的提高初中物理兴趣教学。

关键字：初中物理;兴趣教育;趣引策略

【分类号】G633.7

随着新课改的深入实施，初中物理兴趣教学也实施了进一步的改革。初中物理作为物理教学的初始阶段，对学生以后的学习有着相当重要的影响，故而，如何有效的通过兴趣教学，调动学生学习物理的积极性，培养学生学习兴趣，从而提升教学质量，成为了每位教师需要思考的问题。

1.初中物理兴趣教学趣引的重要性

趣引，是趣味引导的简称。趣引的种类很多，其中悬念型趣引和趣味型趣引较为典型，同样也被较多的运用到教学过程中去。悬念型趣引关键在于教师从初中生的心理特点能力特点入手，利用各种方式，为学生设置好台阶，诱导学生好奇心，从不断的学习中得到满足。趣味型趣引的关键在于教师要千方百计的从学生的心里了找出对学科的兴趣，通过激发兴趣将其带入学科学习之门。这两种典型的趣引对于初中物理兴趣教学都非常重要。

在初中物理教学中引入趣引策略，能让学生对于这门从未接触过得学科产生浓厚的兴趣，从而极大的带动教学质量的提升。与此同时，通过初中物理兴趣教学，可以提高学生的创新能力，增强学生的探索精神，在获取已有的物理知识的基础上，主动运用到日常生活中去，也间接的提高了学生的动手能力。

2.初中物理兴趣教学的常见问题

2.1传统师生关系阻碍教学进步

所谓传统的师生关系，就是指教学过程中，教师只单纯的充当教授课业的任务，而学生仅仅是学习知识。在这种关系下，兴趣教学的趣引策略就很难展开。只有在师生关系较为融洽的基础上，教师才能寓教于乐，学生才能从学习中获得成就感与愉悦感。因此，教师与学生之间的关系不应该仅仅是单一的师生关系，而是要相互成为对方的朋友、亲人。

2.2趣引策略的使用浮于浅层

趣引策略作为一种生动、有趣的教学方式，改变了传统教学呆板的现象，能更加自然的进行课堂导入和知识点引导，让学生更加容易接受。但是，随着社会的进步，学生的知识面也得到进一步的扩充，初中学生的好奇心便不仅仅局限于书本知识。所以，在初中物理兴趣教学过程中，教师要掌握和理解学生的思维，紧贴生活，将书本知识和生活常识紧密相连，让学生通过学习明白生活中很多现象的原理，从而培养学生的学习兴趣和自主学习能力。

2.3学生动手能力薄弱

基于物理学科自身的特点，有很多原理是可以通过学生实验得出结论的。但是，为了赶课程进度，很多学校放弃了物理实验课，这在很大程度上削弱了学生的动手能力，也使学生对物理知识的认知无法达到十分深刻的程度。

教师可以运用一些简单的道具进行实验，从而起到导入课程或者解释教学内容的作用。同时，让学生亲手实践，更能带动学生学习兴趣，更深入的理解物理原理。

3.初中物理兴趣教学的趣引策略

3.1趣引源于生活，落于课堂

初中学生对日常生活已经有一定的感知和认识，也学会去质疑一些问题，或者是试图去寻找一些现象后面的本质。教师可以抓住这一点，通过日常生活和自然现象，让同学让学生领悟自然环境和生产环境中的物理现象。比如说，通过楼层建设中学习光投影原理，通过湖水波光中体会折射反射原理，通过季节更替学习热胀冷缩原理等等。让学生明白，物理，并不是十分高深、难以理解的学科，而是潜藏在生活的点点滴滴之中，与日常生活相溶的一门应用科学。

3.2网络教学，寓教于乐

如今网络已遍布大小学校，网络走向课堂早已司空见惯。多媒体的使用，丰富了学生的视觉体验，给学生带来不同的感受。在你初中物理兴趣教学中，教师可以将资源通过多媒体方式展现在学生面前，比如说，在教授重力原理时，可以将比萨斜塔重力实验的电影片段剪辑，引入课堂教学。这样，不但带动了课堂教学氛围，提高了课堂效率，同样也带动了学生学习的乐趣，可谓是一举两得。

同时，教师可以建立初中物理讨论群，让同学在讨论群上发表自己的想法，提出学习中的疑问，或者解答同学的疑问，促进相互学习，让物理成为学生的业余兴趣爱好。

3.3幽默教学，注重个性

对于绝大部分学生来说，课堂都是单调的，知识也是乏味的。如何让课堂出彩，这是每一个教师应该思考的问题。幽默教学也就应运而生。老师可以通过语言、肢体语言、游戏等等形式，带动课堂氛围。比如在学习摩擦力时，可以让同学比较在毛毯上托书和在玻璃上托书使用的力气大小，从而让学生得到切实的感受，引出摩擦力的教学。

如何让学生的个性化发展一直是教育界关注的一个问题。兴趣教学通过尊重学生的主体地位，将学生的个性张扬出来，很好的实现了学生的个性化发展。在这里，老师仅仅充当了教学的指引者，而不是灌输人，让同学运用自己已有的知识，去学习更多的知识。

结束语：

总而言之，在初中物理兴趣教学中，教师要以学生为主体，去发掘学生的内心思想，调动学生学习的积极性。教师可以在日常生活中找寻物理的身影，指导学生发挥他们的观察力，去寻找身边的物理，，教师在上课过程中，可以利用多媒体技术，将更为全面的知识展现在学生面前，通过幽默教学，调动课堂氛围，从而激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，促使学生养成良好的物理学习习惯，提高物理教学的质量。

参考文献：

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[2] 聂青萍.初中物理兴趣教学的趣引策略探究[J].读写算（教育教学研究），2014，（14）：142-142.

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