浅谈如何提高乡村英语教学

黄爱秋

【分类号】G633.41

摘要：本文对新课改下农村初中英语教学进行了研究，发现当前乡村初中学生存在英语底子薄、基础差、知识不系统等问题，他们学习英语的激情与兴趣递减，没有良好的学习习惯。英语教学高耗低效，拖、拉、慢的情况尤为严重，学英语却不能用到实处。教什么、学什么、考什么也是导致英语课堂教学效率低下、高分低能，兴趣丧失的重要原因。随着新一轮课程改革的不断推进，在英语教学中，只有树立课改新理念，改变教学方法，改善教学环境，加强教师培训，完善教学评价体系，才能改善乡村英语教学状况，全面提高学生的英语综合素养。

关键词：乡村中学，英语教学，新课改，高效课堂

1. 乡村英语教学现况

英语教育改革实施以来，在乡村教学中并没有得到有效推广，农村英语教学质量没有显著提高。在乡村学校，教学条件较差，教学资源有限，教学对象、教学方法、教学管理等方面都存在不少问题。

1.1 学校基础设施不健全，教学条件简陋。很多乡村学校没有语音教室、多媒体，或是像样的录音机、电视机等基本的英语教学设备，基础的硬件设施无法满足英语教学要求。

1.2 英语教学普及率低，没有得到得到应有的重视。在我地区，有些乡村小学由于缺乏英语教师，无法开设英语课，学生们直至升初，还没有掌握好26个英文字母;部分乡村家长文化水平有限，对孩子的学习不够重视，认为学习英语无实际作用。因此，绝大多数的乡村学生，在升入中学时英语都是从零开始的，这给英语新课程改革的实施带来很大难度。

1.3 教师师资力量不足。乡村学校严重缺少英语教师，而且教师的整体专业水平不高，没能在教学中发挥应有的作用。许多乡村中学教师的听说读写能力较差，语音语调不标准，带有地方口音，影响学生听说读写能力的发展，不利于学生英语技能的提高。在面对新课程改革时，有的老师感到无所适从或是视而不见，没有认真贯彻新课改大纲要求，仍然采用旧的教学模式。在教学中走“满堂灌”的老路，为考试而教，过分强调英语知识，结果培养了一批“哑巴英语”“聋子英语”。

2 .提高乡村英语教学的对策

2.1 改变教育观念，提高教师的专业素质

要构建乡村中学英语高效课堂，教师首先要从思想上武装自己，改变旧的教学模式，学习新的教学理念，从思想上、行动上高度重视课改。新课程的教育观念应该是面向全体师生，注重素质教育。教师应该提高自身的教学水平和教学能力，积累教学经验，研究教学方法。

2.2 激发学生的学习兴趣

兴趣是原动力，兴趣是最好的老师。英语教学过程本来就是一个寓教于乐的交际活动过程。新教材以语言结构为主体，将交际能力的培养作为主线贯穿始终。在教学过程中，教师可以创设一个有利于英语交际的小环境。例如应用问候、指路、购物、邀请亲友等日常生活题材进行英语交流，鼓励学生参加英语角活动。还可以利用课外时间，开展书法、词汇、讲故事、英语演讲等竞赛。把知识性和趣味性溶为一体，学生学习的兴趣就会经久不衰。

学生的求知兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索。专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程，提高课堂学习效率的前提。课堂中，在提供思考材料的同时，要给学生留足够的思考时间;提问学生时，要多方考虑，照顾各种层次的学生。对于有一定难度的题目可以让优生多发言，鼓励他们多开动脑筋，让他们的思维得到进一步的发展。对于显而易见容易解决的题目，多把机会留给一些稍微差的后进生来回答，及时鼓励他们，只要他们答对或答对一点，都给予及时的表扬，让他们感受到成功的乐趣，激发他们动脑筋的欲望。另外，教师要重视引导学生整理知识，构建合理的、有利于后继发展的知识结构，使学生学会一些学习英语的思维方法，养成良好的学习习惯，为创新提供一定基础。

2.3 以新课标的导学案为载体，教师备课要充分。

导学案的最主要作用就是引导、教会学生去学习。学生会不会学习，学习的效果如何，很大程度上取决于一份导学案质量的高低。

因此，教师在备课时要做到充分备教材、备学生、备板书、备教具，要找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及英语知识和能力的状况，并据此确定教学方法。由于绝大部分学生来自农村，学习基础差、底子薄、习惯差。课堂活动开展受限制，不利于丰富课堂内容，不利于课堂教学实践的多样化。教师应充分利用有限条件，创设民主、和谐、自主、开放的教学氛围，把课堂还给学生让学生“动”起来，让学生主动参与到教学活动中。为学生学会学习铺平道路，从而成为高效课堂的推动力。

2.4 改革教学评价

注重激励评价，是英语课堂有效教学的重要保证。相信并尊重每一个学生发展的主体性，相信每一位学生的发展潜能，尊重每一位学生的发展差异。我们转变观念，不再单纯做知识方面的权威，将书本上的知识原原本本教给学生，应注意采用活动途径，倡导体验参与;注重过程评价，促进学生全面发展;开发课程资源，拓展学习渠道;调动学生的课堂积极性，使学生充分融入教学活动中，与教师进行充分的交流。在课堂教学之中建立新型的师生关系，即建立一种互动、和谐、教学相长的师生关系。

3.结论

总之，教育过程本身就是一种探索与创造。新课改给乡村中学带来了希望，但乡村中学英语高效课堂的构建是一个复杂难题，不是仅有的几个因素就能决定的，也不是一朝一夕就能完成的。我们要在不段的学习中研究，在研究中提升，努力该表现行课堂中存在的问题与不足，才能构建自主、高效、优质的课堂。作为一线教师，我们需要不断探索课堂教学的新思路，新方法，在自己的教学过程中不断总结，才能做到教学相长，才能在和谐的教学环境中高效有序地完成教学任务，高效地达到期望的教学目标。

参考文献

[1] 陈怀华 探讨实现初中英语课堂教学的有效途径. 新课程 下2012（01）

[2] 胡宝荣 初中英语的有效性教学研究. 考试周刊. 2011（27）

[3] 潘永新 转变教师的观念行为，追求有效的课堂教学. 新课程. 2011 （01）