《色彩构成》实践教学改革探索

李婷

摘 要：在《色彩构成》这门课程的实践教学过程中，笔者以色彩对比为题目，以马蹄形教学小组为单位，以色相环、手绘色卡、色彩构成作业等教具引起学生的学习兴趣。主要采用建构主义中的“抛锚式”教学方法，结合多媒体教学，引导学生到色彩世界的真实环境中去感受、体验、讨论和交流。改变以往教师主导课堂的理论介绍和讲解，充分发挥学生的想象力和创造力，培养学生的色彩造型能力，提高学生的审美情趣。

关键词：色彩；色彩对比；情境；协作探究

1 课程教学分析

1.1 教学目的和要求 认知目标：通过引导学生感受和了解色彩变化的视觉规律，领悟色彩对比的形式美法则，使得学生能运用色彩对比的知识自己独立设计一幅色彩构成作业。

能力目标：通过展示艺术家的艺术作品和生活中的色彩对比现象，让学生发现和寻找有趣的色彩对比规律，培养学生发现美的能力，体会不同色彩带来的视觉感受。

情感目标：通过感受色彩的魅力，启发学生去理解色彩所要表达的意象，体会色彩的情感，了解不同颜色的情感表达，培养学生的审美情趣。

1.2 学生特征分析 本课程的授课对象是经过一些艺术设计专业理论课学习的学生，有着对于色彩的自我感知能力和敏锐的观察能力，但是由于他们对于色彩构成的知识没有进行深入的研究和学习，在色彩造型表达以及情感抒发方面还有所欠缺，不能灵活运用色彩进行艺术作品的创作。通过本次课程的学习，教师可以

创设情境适当启发引导学生，让学生分组交流讨论，相互协作探究，并结合色彩构成的实践练习，便能轻松达到本次课程的教学目标。

2 教学方法设计

本次课程中笔者主要采用建构主义理论中的“抛锚式”教学方法。“建构主义理论”认为：知识不仅仅是教师的言传身教，而是要充分发挥学生的主观能动性。学生在一定的情景下，通过教师和同学的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方法达到自己的学习目标。

本课中笔者采用多媒体教学，让学生到真实的色彩世界中去体验、感受，展开丰富的联想，通过小组讨论和交流去自我总结色彩对比的相关知识。

本课“抛锚式”教学主要包括如下五个教学环节：

2.1 创设情境，确定问题 通过自然生活中常见的色彩对比，唤起学生对生活中其他色彩对比的联系，导入新课，激发学生学习的兴趣。引导学生将自己感兴趣的多种色彩进行对比，观察两种以上的色彩在一起发生的视觉变化。提供准备好的色卡、色相环等教具给学生，让大家感受两种色卡或者任意色和色相环中的颜色放在一起发生的色彩对比，体会色彩碰撞产生的不同视觉效果。

2.2 自主学习，协作探究 老师提供解决该问题的资料，如：色相环，让学生进行自由探索、自主学习。老师通过多媒体课件播放相关图像，引导学生了解色彩的对比规律。

2.3 交流讨论，拓展思维 让同学们开展以马蹄形小组为单位的协作、交流、讨论，观察色相环中的色彩变化，每个学生发表自己对于色彩的感受和体会，使得个人的思维和智慧被整个班集体所共享。让同学们结合自然生活中已有的色彩或者大师的设计作品等，分析不同的色彩对比产生的视觉魅力，拓展学生的创意思维能力，提高学生的审美素养。

2.4 创作提高，效果评价 让学生利用事先准备好的绘画工具，设计构圖并完成1幅美术作品，作品完成后进行学习效果评价。通过教师评价、同学互评、自我评价等方式对学生的学习态度、学习情感、学习效果进行评价，最终评定A、B、C、D或优、良、中、差四个等级。通过教师的点评、同学互评和小组讨论确定结果，实现多方面、多角度、多渠道的效果反馈。

3 教学过程探索

3.1 创设情境，导入新课 联想导入：生活中的对比色彩：我们经常看到大自然中“万绿丛中一点红”的情景，红花在绿叶丛中，并没有因为大片的绿叶而淹没，反而因为绿叶的陪衬显得更加美丽；在广阔无垠的沙漠中，突然出现一片绿洲，该是多美的情景；农村的妇女大多穿鲜艳的衣服，更加衬托乡村的宁静美丽……引导学生联想在自然界和生活中的色彩对比，谈一谈这些对比给我们的感受是什么样的。

温故导入：回忆和梳理色彩的三要素（明度、纯度、色相）。

3.2 讲解示范，引导探究 ①色彩对比是指两种或者两种以上的色彩并置放在一起时，以空间或时间相比较产生的色彩差异。从本质上说，所有的色彩总是与其他色彩一起呈现而不会单独存在，故任何色彩都是在对比的状态下或者是相对条件下存在的。只有通过色彩对比才能深入了解色彩的特征和不同的色彩对比产生的视觉效果。②色彩的三要素对比。明度对比， 纯度对比， 色相对比。③24色相环（多媒体演示，扩展思维，调动积极性）。三原色：红黄蓝；三间色：橙绿紫。

3.3 分组讨论，拓展难点 ①色相对比：因两种以上色相之间的差别形成的对比。色彩对比的强弱取决于色彩在色相环上的位置，色彩在色相环上相隔的角度愈大，色相对比的效果愈强。反之，相隔的角度愈小，对比的效果愈弱。②24色相环中不同色相的对比变化规律：同类色对比（相隔15°以内）——单纯、稳静、单调；类似色对比（相隔15°至30°）——统一、和谐；邻近色对比（相隔60°至90°）——对比、跳跃、活泼；对比色对比（相隔120°左右）——生动、兴奋；互补色对比（相隔180°左右）——强烈、醒目。③互补色。红+绿——纯度对比的极端（1：1）；黄+紫——明度对比的极端（1：3）；蓝+橙——冷暖对比的极端（2：1）。

3.4 归纳小结，深化主题 同类色对比、类似色对比、邻近色对比、对比色对比、互补色对比

4 教学总结反思

在《色彩构成》这门课程的实践教学过程中，笔者通过创设情境，引导学生去联想进行导入课程。本课主要采用建构主义中的“抛锚式”教学方法，以学生为主体，通过教师的适当引导，发挥学生的想象力和创造力。让学生凭自己的感觉和经验去观察、分析色彩对比的规律。课堂中注重双边互动，让学生在欢快轻松的课堂环境中联想和实践，既锻炼了学生的思维能力，又培养了学生健康的审美情趣和高尚的品德情操。