多媒体在高中历史教学中的科学应用

梁爱茹

【摘要】随着信息技术的不断发展，多媒体技术也逐渐走进了课堂，历史作为一门相对比较传统的学科，在多媒体技术的运用上稍微落后于其它学科。相对于传统教学而言，多媒体教学在很大程度上提高了学生的综合能力，但课件特点不明晰，跟踪指导地位被弱化等现象使得多媒体教学逐渐暴露出一些问题。本文以高中历史教学为例，针对多媒体技术在高中历史教学中的应用现状进行分析，并分别从四个方面提出了优化多媒体教学的策略，促进多媒体技术在高中历史教学中的应用。

【关键字】多媒体 应用 高中历史

到目前为止，新课程改革已有将近十年的时间。在此期间，多媒体辅助教学凭借其独特的优势，已经悄然走进学校。而且多媒体已经被并广泛运用到历史教学中。对于高中的历史教学中引进多媒体教学，会对学生起到很大的影响。因此，如何才能充分的发挥多媒体教学在高中历史教学中所起的作用，已经成为人们的研究热点。

1当前多媒体在高中历史教学中的应用情况

多媒体教学有效的激发了学生的学习兴趣，而且在教学容量，以及教学环境等各个方面，可以说是拓展了教学课堂。媒体教学很有可能作为教学领域中发展的必然趋势。多媒体演示教学可以通过展示文物图片、文献资料、历史地图、历史现象的模拟动画以及历史纪录片等多种信息，把不可再现的历史现象，重新直观形象生动地展现在学生面前，使抽象的内容形象化、复杂的事物简单化、平板的形象立体丰满化。例如：课堂教学完全被多媒体演示取代有可能导致课堂知识的减少等。这样将会使得学校教学中教师的引导人地位、学生的主体地位师生被影响，甚至是被取代。因此，如何在教师和学生主体地位得到保证的同时，使得多媒体能够科学合理的被使用，从而进行历史教学，将最大程度的发挥多媒体的教学效果，是很多历史教师都关注的一个问题。本文就此做一个研究，对以后此类的研究有很大帮助。

2.多媒体教学在高中历史教学中的科学应用

2.1多媒体技术辅助初中历史教学能较好地解决教学中的难点问题

每门学科中都有学生较难理解的理论性或知识性的难点问题。历史学科中，如中国近代化探索的进程与民族工业发展过程的相互影响、马克思主义中关于历史唯物主义和辩证唯物主义的理论性概念等，都是学生较难理解的问题。而多媒体辅助教学最大的特点就是有助于突出教学重点，分散难点，有利于处理好历史教学中很多难以解决的问题。教师在教学过程中可以有效地运用多媒体，点击鼠标，通过软件中视频文件和图形文件的动态演示，创设出形象的历史情境，提供丰富的历史学习材料，再配以动听的音乐和老师的生动讲解，使学生在愉悦的心境中有效率地接受知识、分析问题、解决问题，促进学生历史思维的发展，从而达到突出重点、突破难点的目的，起到事半功倍的教学效果。这比使用传统的教学手段，用粉筆在黑板上划划写写，更能实现突破教学难点的教学目的。

2.2运用多元化媒体形式设置教学情境，使历史教学更加形象生动

素质教育是现在我们追求的一个目标，将情境教学运用到素质教育中，将对实现这一目标起到很大作用。情境教学可以说是培养学生养成高尚情操和形成良好品德的一个很重要的途径。多媒体教学有多种媒体形式，具体而言包括声响、图片、动画、音乐、视频等几类。多媒体教学可以为课堂上带来新鲜的的体验，使得课堂之上学生更加充满活力，为学生创造更好的学习环境。多媒体的这些优点，使得情境教学更加形象具体。

2.3运用多媒体对学生思维进行典例分析，提供学生思维变动的平台

在高中历史教学中，最重要的是要让学生能够对每个历史过程都有一个比较清楚的认识，而不是让学生纯粹的记忆历史知识。老师应该善于捕捉学生变动的思维，而多媒体就可以为老师提供一个很好的帮助，给学生一个展示自己思维变动的平台。在历史教学中有很大意义。

2.4 多媒体教学融入丰富网络资源，培养学生自主学习的能力

因为多媒体教学的特点，多媒体教学可以把丰富的网络上的各种资源充分的利用起来，这样既能可以发挥学生的自主学习的主动性，还可以开阔学生的视野，达到学以致用的目的。

2.5多媒体教学过程中嵌入习题，提高高中历史教学的效率

对于过去评价一堂课是否达到了所预期的目标，一般是通过对学生作业进行批改来进行衡量的。这样的方法并没有多大的效率。但是通过多媒体教学就可以在上课的同时，针对教学重点，补充一些适合的习题来检测是否达到了预期的目标，从而提高课堂的效率，达到巩固课堂学习的目的。

3.结语

随着多媒体的发展以及应用，教学方式也更加多元化。多媒体教学相对于传统教学来说，有很多的优势。多媒体教学在高中历史教学中的科学应用，能够有效的提高学生的学习兴趣，使得他们的情境创设也能够更加的形象生动。高中历史教师应该学会恰当的运用多媒体教学，让传统的课堂变得生动、形象。从而很有效的提高学生的学习效率。

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