小学音乐教学探究

梁尊

现代社会需要德、智、体、美全面发展的社会主义接班人，小学音乐是学生系统地接触音乐艺术、培养音乐美感的初始阶段，因此，在新课程改革深入推进的情况下，小学音乐教学也应该与时俱进，不断进行改革和创新。对小学音乐教学中存在的一些问题进行分析，探讨新课程改革深入推进的背景下小学音乐教学的改革与创新。

小学音乐教学问题改革创新音乐是一门艺术类学科，小学音乐教学对于提高小学生的艺术追求，培养小学生的音乐美感显得尤为重要。小学音乐教学是小学生素质教育的重要组成部分，可以全面提升小学生的音乐鉴赏水平，帮助小学生形成健康向上的生活态度。在新课程改革深入推进的情况下，小学音乐教学也应该与时俱进，不断进行改革与创新，追求更好的教学效果。

一、小学音乐教学过程中存在的问题

1.教学意识有待进一步提升

目前，不少小学教师并没有深刻认识到音乐教学对小学生健康成长的重要意义，音乐教学和音乐美感培养的意识相对较为淡薄。学校和教师的音乐教学意识淡薄，小学阶段音乐教学的课时量很少，而且音乐教师并没有充分利用有限的教学时间，音乐教学的质量相对较低。

2.教学环境有待进一步改善

目前，不少小学的音乐教学环境相对较差，不利于小学音乐教学任务的高效完成。首先，音乐教学的内容比较单一。小学生的音乐教学内容并没有进行过较大的革新，一直保留着传统的教学内容，很难适应快速发展的社会文化水平；其次，音乐教学的硬件条件较差。音乐艺术是一门听觉艺术和声音艺术，传统的小学教室的硬件设施相对较为落后，很难带给学生美妙的听觉盛宴，不利于激发学生的学习兴趣；再次，小学生的自制力较差，心理还没有完全成熟，小学生音乐教学目标实现的难度相对较大。

二、小学音乐教学的改革与创新

1.改善教学环境

音乐是一门听觉艺术和声音艺术，音乐教学需要建立在相应的硬件设施的基础上，因此，改善教学环境、改进硬件设施是小学音乐教学改革与创新的首要任务。学校应该建造符合小学音乐教学特点的音乐教学教室，同时配备小学音乐教学所需的一套基础教学设备，教师应该充分利用各种多媒体设备和多元化的学习素材，给学生创设一个良好的音乐学习环境。

2.改革教学内容

小学生的自主学习能力相对较差，教学任务主要通过课堂教学来完成，科学合理的教学内容可以显著提升课堂教学的质量。首先，教师在教学过程中应该注重学生节奏感的培养，引导学生体验音乐的节律美感；其次，在教学过程中，教师应该充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生进行简单的音乐创作，提升学生的创新能力；再次，在教学过程中，教师应该适当给学生补充一些有趣的音乐知识，提高学生的学习兴趣，扩展学生的知识面。

3.提升教师素质

提升音乐教师素质是小学音乐教学改革与创新的重要任务。首先，教师应该结合社会文化发展和学生素质教育的需求，不断提升自己的音乐专业素质水平；其次，教师在教学过程中应该认真总结小学生的学习特点，不断改进自己的教学方法；再次，教师应该培养自己的创新意识，在教学过程中应该不断提出新的观点和新的教学理念，为音乐教学的创新与发展做贡献。

4.创新教学方法

创新教学方法是小学音乐教学改革与创新的重要任务。首先，教师应该结合音乐教学内容的特点，利用多媒体设备和多元化的学习素材为学生创设一个良好的学习环境，营造一种活泼的学习氛围；其次，教师可以采用“任务驱动”的教学模式，引导学生进行自主探究学习，鼓励学生进行简单的音乐创作，提高学生的创新能力；再次，课堂学时是有限的，教师可以结合学生的学习兴趣，选择一些趣味性较强的音乐素材，鼓励学生在课后自主学习，培养自己的音乐鉴赏能力。

（1）化抽象为形象，开创直观教学

心理学家认为，动态刺激远大于静态刺激，给人留下的印象也最深刻。教学中，以静态方式存在的教学材料，通过多媒体的手段可恢复其鲜活的面目，变得有声有色。采用CAI动态图像演示，利用其文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段，容量大、速度快、效果好，不仅能把学生难懂的知识直观的显示出来，而且有较强的刺激作用，有利于促进学生的知识建构。

音乐课上，唱歌和跳舞还比较活泼，但是对音乐基础知识的讲述，往往让学生感到乏味，老师觉得头痛。我们使用电教媒体，把同学们熟知的曲调进行变速、变拍播放、人为停顿等操作，改变了原有的节律，听起来可能优美的旋律变成了哭腔，轻快活泼变成了沉重悲伤；让学生听音响辨别乐器的种类，接着再看其图形讲述音高与音色；如此运作，学生不仅易记书本概念，也能较好的体会基本概念的内涵。如果不采取这些手段，很难描述好这些只可意会不可言传的知识点。

（2）激发学生的创新欲望

良好的音乐教学对培养低年级学生的创造性是十分有效的，唱游教学要特别强调发挥学生的“自主”和“创造”精神，让学生有机会即兴唱、即兴跳、即兴作等，发挥他们的创造欲。唱游动作大多来源于现实生活。因此，我们就可以把学生这些所熟悉的内容剪切成一段段的录像播放给学生看，然后引导他们大胆仔细观察，启发他们积极思维，鼓励他们大胆的创编。如在教学《动物说话》时，先播放歌词中所涉及的小动物片断，让学生模仿影片中小动物的叫声及行走时的样子，再让他们分成小组进行合作创编动作。这样，学生们创编的动作就比较生动而富有感情。教唱完歌曲后，笔者让学生进行歌词创编，“刚才我们演唱了《动物说话》，那么我们能不能来自己创编一段歌词，编得最好的同学，老师就把他的作品用实物投影展现出来，大家共同演唱。”这时孩子们都显得非常活跃兴奋，就连平时对音乐不感兴趣的同学，也开始接受并积极参与，充满创新的欲望。

（3）优化教学结构，扩充教学容量

教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过多媒体辅助，可以优化提高教学效果，摒弃落后的教学方法，突破创新，扩大补充知识容量。例如，在欣赏教学中，以前总是对录音磁带进行剪辑，不仅费时，而且效果不理想，但电脑可以对音乐作品进行剪辑，使以前繁琐的工作变得简单，效果更佳。

在欣赏《歌唱二小放牛郎》时，笔者第一遍播放时，采用原速，学生听完后说此歌曲表现的是一种悲伤、沉重的情绪。第二遍，我放快了速度，学生听后发现，悲伤、沉重的情绪没有了，乐曲变得面目全非。通过这样，让学生认识到速度在作品中的重要性。

音乐教学是小学生素质教育的重要组成部分，在新课程改革深入推进的情况下，小学生素质教育得到了学校和家长的共同关注。音乐是一门艺术类学科，可以显著提升学生的艺术追求，培养学生的艺术美感。在新课改的背景下，小学音乐教学应该不断进行改革与创新，致力于为培养德、智、体、美全面发展的现代学生做贡献。

参考文献：

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[3]胥娟，李平平.小学音乐教学法中律动、舞蹈、游戏的创新[J].音乐时空，2012，（04）.