教师的积极心理学视角下学生学习的变化

周震

教师合理地利用积极心理学方法对学生的学习和成长非常关键，不仅会影响到其学业的进步，还会对其心理健康、人格的形成造成非常关键的影响，所以，教师应该学会如何利用积极心理学，为学生创造有利的学习和成长环境，让学生的学习由被动变主动，体验到学习的乐趣，才能真正与以人为本的教学理念相符。

教师积极心理学主动学生积极心理学是1997年在美国心理学界新兴起的一个新概念，是由心理学家Selienan提出的，随着关注这一领域心理学家的不断增多，一场针对于积极心理学的运动便由此展开。积极心理学的研究重点是人自身的积极因素，主要研究人潜在的善端、美德及具有建设性的力量。老师可以通过利用积极心理学引导学生积极地投入到学习中，从而提高其学习效率。

一、积极心理学三个层面的意义

1.主观意义

积极心理学主要研究个体对不同时段的积极主观的体验，社会及个人的发展不仅仅靠消除消极的东西，主要还是要靠社会和个人对积极事物的积累；它还强调要用积极的方式去解释社会及个人所出现的问题，并得到积极的意义。

2.个体意义

积极心理学主要研究人格中的积极特质和方面，尤其是积极的美德和力量特质，而积极的任何特征还包括：乐观与希望、爱与召唤能力、勇气与爱、快乐与充盈、人际交往技巧、对未来的憧憬、洞察力与创造性、宽容心与毅力、智慧与天才、职业道德与适应、利他与责任等。

3.集体意义

从机体层面上讲，积极心理学主要对积极的组织系统进行研究，包括学校、家庭及社会等。从积极心理学出发建立有利于培养人积极品质和积极量的相关组织，从而有利于学校的发展和学生的学业及身心成长。

二、积极心理学对学生学习的影响

1.良好师生关系的建立与学生积极心理品质的调动

在积极心理学视角下，学生和老师都是发展和成长中的个体，而不仅仅是人们平时以为的教育与被教育的关系，所以老师应该首先具有积极的心理，再对学生进行积极的评价，从而与之建立起良好的师生关系。如今老师主要通过以下两种方式来增强与学生的叫交流，建立融洽的师生关系。

第一，随着社会的不断发展与进步，作为生活在社会中的个体，学生的人格深深地受到了其影响，在此背景下，学生有时会感到无所适从，需要老师或父母的帮助，但碍于情面却不愿让父母了解自己的内心，渴望老师能够与之进行沟通。老师此时可以通过私下谈心的形式了解学生的想法，或者可以利用QQ、博客、微博、邮件等形式与学生交流，通过积极的心理学知识去影响学生，破除心理困惑，引导他们积极地面对生活，增强信心，促进形成积极的人格，从而为学习创造良好的心态。

第二，在进行教学实践过程中，老师可以多加使用积极的、平等的词汇，为学生创造一个健康积极的心理环境，通过言谈举止影响学生。学生在听到或看到积极的语言或行为，会在内心形成积极的心理暗示，从而形成积极的学习动力，促使他们积极地融入到课堂教学活动中，达到良好的课堂教学效果。

2.多样教学模式，激发学生学习兴趣

在教学中，老师应该迎合学生积极的心理需求，让学生由被动学习变主动学习，积极参与到课堂教学活动中，体验学习的快乐。老师也可以根据学生的学习状况或教学内容，制造一些插曲，来吸引学生的注意力，从而提高学习的兴趣。比如在教授课程的过程中，老师可以根据现实发生的及学生感情去的话题结合课堂的学习进修师生对话，从而调动学生的积极性。老师也可以把自己对教学内容的新发现与学生分享，强化新发现中的积极因素，让学生对学习充满信心和兴趣。总之在积极的心理学视角下，不仅提高了学生的学习兴趣，还提高了其学习效率，变被动接受知识为主动学习。

在课堂教学中，老师要寓教于乐，不仅学习到了知识，还体验到了积极的情绪和快乐。比如，在学习如何写简历的过程中，可以在学生之间进行电子简历设计大赛，在此情况下，学生积极地根据自己的实际情况简写电子简历设计，并通过分组评议，推选出最佳作品。老师还可以设计情景教学，积极鼓励最佳的建立设计者在课堂进行自我介绍和推荐，然后让同学们发表自己的观点，如此，每个学生都在积极主动地参与课堂的教学活动。通过整个活动，学生的积极性、主动性和自觉性都得到了提高，更有利于建立良好的师生关系。

三、小结

从小学、中学、再到高校的教学中，无一不在强调以人为本的教学理念。在教学过程中，老师的积极心理对学生的学习和成长都具有非常重要的意义，不仅会影响到其学业的进步，还会对其心理健康、人格的形成造成非常关键的影响，所以，教师应该学会如何利用积极心理学，为学生创造有利的学习和成长环境，让学生的学习由被动变主动，体验到学习的乐趣，才能真正与以人为本的教学理念相符。

参考文献：

[1]蔡培培.积极心理学视角下职业院校学生管理研究[D].山东师范大学，2013.

[2]李俊平.积极心理学在高职思政课教学中的应用研究[D].上海大学，2013.

[3]刘毅，郭显芳.学习能力与教师角色期待——聚焦于大学生英语自主学习的积极心理学视角[J].武汉大学学报（人文科学版），2012，（04）：92-97.