新课改背景下高中数学教学方法研究

靳春卿

近年来，随着新一轮课程改革的提出，课程改革不断深化，各学科教师都积极地按照新课改的具体要求来完善本学科的教学方法。高中数学教师担负着培养高素质人才的重要使命，结合笔者多年的教学经验，以新课改的具体要求为指导对新形势下高中数学教学方法进行了深入的分析研究。

新课改高中数学教学方法一、引言

近年来，我国教育体制不断改革完善，人们越来越认识到新课程改革在推行素质教育中所起到的作用。很多学者也都对新课改背景下教学方法的改革进行了较为深入的分析研究，希望按照新课改的具体要求对教学方法进行完善，以提高教学质量，培养出全面发展的高素质人才。数学教学是高中阶段所有教学科目的重要组成部分之一，数学知识的特点导致了很多学生在学习过程中产生迷茫，对高中数学学习失去了兴趣。针对这些问题，笔者认为结合新课标的要求对高中数学教学方法进行深入的研究是非常必要的。

二、转变传统高中数学教学模式

（一）充分了解学生的学习现状，根据学生个体之间的不同实行分层次教学

新课标中的一个具体要求就是要突出学生在教学过程中的主体地位，教师应起到引导者和监督者的角色。笔者认为达到这一要求教师首先应做到充分了解学生。结合笔者多年的教学经验，笔者发现在高一下半年学生的数学能力及知识水平多级分化的现象就会凸显出来，这主要是由于外部环境及学生的数学能力存在不同等因素决定的。这一时期的学生有的成绩优异，有的却停滞不前，这种情况下教师就不能简单的使用一种单一的教学方式，避免学习成绩较差的学生对数学学习产生抵触情绪，拉大学生之间的差距。因此，实际教学过程中应充分了解学生的现状，制定合理的教学方案，教学方案既要有利于学习较好的学生继续提高，又要充分考虑成绩较差学生的接受能力，对于基础较差的学生应充分调动其数学学习的兴趣，积极寻找适合他们的学习方法，通过鼓励等方式重建他们学习数学的信心。

（二）鼓励学生积极参与教学实践

高中数学教学过程是以学生为主体的“教”与“学”的双向互动过程，教学质量的好坏很大程度上是由学生的参与程度决定的。因此，在实际教学过程中教师应结合合理的方式积极引导学生提高对数学学习的兴趣，引导学生积极参与到教学活动中。实际展开过程中教师可通过鼓励学生对知识点进行自主思考等方式来引导学生，在自主思考的过程中加深对知识的认识。人们常讲“读万卷书不如行万里路”，高中数学教学也充分印证了这句话，实际教学过程中没有学生的亲身实践教师即便讲得再精彩效果也不是太理想。以教学过程中的例题讲解为例，思维方法讲解的效果远比过程讲解的效果要好，这是由于思维方法的讲解更容易引导学生进行独立思考，真正做到了授人以渔。

（三）制定合理的评价标准

高中教学受应试教育的影响最深，这种环境下教师通常将学生成绩作为评价学生整体水平的主要标准，对于有些教师而言这甚至是唯一标准。这种评价标准无疑会对学生的身心健康及全面发展起到不利的影响，对于学习成绩好的学生这种评价标准会无形中增大他们的压力，而对于学困生来说这种评价标准会严重影响他们的数学学习热情。新一轮课程改革提出了更为科学的评价标准，认为学习成绩反应的仅仅是学生的科学知识素质，而培养全方面的高素质人才才是素质教育的最终目标，仅根据学习成绩对学生做出评价会影响学生的多元化发展。学习成绩固然重要，但评价过程中更应充分考虑学生的学习态度、学习方法以及参与程度等多方面的因素，据此做出的合理评价有利于学生建立数学学习的信心，提高学生学习效果。

三、将现代化教学设备、手段引入高中数学教学

1.近年来随着科学技术的不断进步，计算机及网络技术飞速发展，并逐渐应用到社会工作生活的各个领域。随着教育体制改革的不断深化，多媒体等先进教学设施不断引入课堂教学过程中，成为辅助教师进行教学的一个重要手段。多媒体教学应用与高中数学教学中可以很大程度上对课堂教学进行丰富，提高学生的学习兴趣，同时，通过多媒体的立体展示可以将复杂的数学模型直观化，帮助学生学习。

2.教师教学过程中可以充分利用现代丰富的网络资源对教材库进行补充完善，通过网络提供的共享平台，教师和学生可以更为及时的交换信息，交流学习过程中遇到的问题和收获，网络提供的平台有利于打破数学学习的空间限制，使课堂教学不仅局限在教室范围内。同时，学生通过合理地运用网络及多媒体等进行数学知识学习还有助于缓解学生的学习压力，激发学生对于数学学习的积极性及主动性，提高学生学习数学的热情。

四、结论

近年来，新一轮课程改革不断深化，人们越来越认识到素质教育在教学过程中的重要性，高中数学教学也应体现这一要求。笔者结合自身多年的教学经验，同时，以新课改的具体要求为指导对新形势下高中数学教学方法进行了研究，望本文研究能够为广大教育工作者提供一定的借鉴。

参考文献：

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[2]左淑平.基于分层教学模式下的高中数学教学设计研究[D].鲁东大学，2014.

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