浅谈初中化学离子键、共价键教学

雷宣定

共价键与离子键这部分的知识是初中教育的基础，同时也是高中教育的基础，它是物质的结构与性质的重要部分，这部分的教学对于初中生来说理论性较强、学习难度也较大。《离子键、共价键》这部分的教学一直是化学教师们探讨的重点，本文就《化学键、离子键》的教学方法提出自己的看法和建议，供教学同仁参考。

一、抓住关键词

在初中课堂中讲授《离子键、共价键》部分是，应该有主有次，抓住重点来教学，抓重点教学主要体现在抓住关键词上，用关键词的形式使化学中的概念在学生头脑之中形成较为深刻的印象，帮助学生加深对于知识的理解。例如，教师在讲授化学键概念时应该对其概念进行有重点的强调和介绍，化学键的条件是“相邻的两个或多个原子之间”，在讲授时就应该突出的强调“原子之间”，再强调“或”和“和”进行区分，帮助学生准确记忆概念，并加深理解。我们再举一例，在进行例子键的教学时，离子键形成的条件是“当阴阳离子距离接近到一定的程度的时候，离子与离子之间的吸引力与排斥力达到了相对平衡的状态，在此情况下，阴阳离子就形成了稳定的化学键，这就是离子键。”在教学过程中一定要向学生强调“一定距离”，再强调“吸引力与排斥力达到平衡”，使学生准确的掌握离子键形成的基本条件和形成以后的状态。初中生的理解水平有限，对于知识的接受能力也有一定的限度，因此，我们在教学中应该抓住重点，以关键词的形式表达出来，使其準确掌握。

二、加强直观教学

对于初中生来说，离子键、共价键部分的内容属于比较抽象的知识，变抽象为直观，以此来加强学生对于此部分知识的理解和记忆，在此，笔者提出了集中直观教学的方法，供教学同仁参考。

1.利用多媒体等教学设备

随着我国科技的发展和国家对于教学的逐渐重视，初中的教学条件和教学的硬件设施都比较的齐全，所以，教师在教授类似于离子键和共价键等部分的教学时，应该充分的利用现代教学手段，利用幻灯片等多媒体设备，将所要教学的内容在计算机中做出模型，例如在进行氯化钠的教学过程中，教师应该先把氯离子和钠离子的结构用幻灯片形式投放在大屏幕上，把抽象的描述装化为直观的图像，因此来引导学生对氯化钠的结构进行分析和认识，充分分析其结构特点。笔者在这里强调一下，初中的化学教学应该充分的考虑学生的学习和思维特点，根据学生在初中阶段的理解和接受能力，制定适合的教学方案，以此才能达到最佳的教学效果。

2.充分利用化学模型和挂图

在进行离子键和化学键的教学过程中，仅仅利用幻灯片等容易减慢教学的进度，同时，笔者还注意到，图片中的模型标准性不太强，没有标准的挂图标注的清楚，同时幻灯片中的结构图都是二维的，对于一些像氯化钠等简单的结构教学比较适合，但是，对于一些较为复杂的结构来说，必须使用一些教学模型，让学生把模型放在手中才能使其直观的理解和观察，同时教学模型还能清楚的表达出离子之间的离子键长和离子键角，例如在对学生进行H2S 的教学过程中，教师可以使用球棍模型进行教学，让学生把模型拿在手中对其结构进行分析和理解，使学生对离子键共价键中的许多概念进行直观的理解和观察，同时为以后教学中分子式的教学打下基础。

3.利用打比方，举例子的方法

其实，离子键、共价键部分的教学总的来说还是理论性较强，大部分的教学内容较为晦涩难懂，即使使用幻灯片或者教学模型、挂图等还是比较难以理解的，学生在前半节课肯能能够聚精会神的听课，但是到了后半节课往往就会分神，因此，在进行教学的过程中应该充分活跃气氛，利用比喻，对比以及举例等多种表达手段促进学生的理解。

三、应用比较教学

离子键和共价键的教学过程中，应该注重区别离子键和共价键，两者相似，但是又有较为明显的区别，因此在教学过程中应该注重两者之前的区别和联系，注重离子键和共价键的比较教学。

1.比较两者的形成条件

在教学过程中，形成离子键的一般都是较为活泼的金属或者非金属，这些活泼的金属之间通过电子转移以及阴阳离子之间的交换作用而形成的，有着明显的形成条件；共价键则不然，共价键则是由于电子云的重叠而形成的，教师在讲解过程中应该注重两者条件的形成，注重对比，以此来从形成条件上分析两者的性质。

2.共价键和离子键的特点比较

教师在讲授离子键和共价键的特点时，首先介绍两者的形成。离子键是由于离子之间的静电作用而形成的，主要是用过异性之间的吸引，没有方向性，但是共价键是由于电子云的重叠而形成的，除了s电子的电子云不存在方向性，其他的电子在空间具有方向性，在电子云最大的方向才能保持相对的稳定性，因此，共价键具备方向性。

四、结束语

初中阶段的化学离子键共价键内容是教学过程中的重点和难点，因此，在实际的教学过程中应该注重实用合适的教学方法和教学手段，用活泼形象的语言和直观简洁的模型促进学生的理解，达到更加的教学效果。

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