浅议高中政治教学

殷廷莉

【摘要】根据目前政治开卷考查反馈的情况分析，学生在学习政治过程中存在一个重要不足就是学生对政治文本知识的理解和语言的驾驭能力还十分缺乏，说明学生对政治知识的理解，解决政治问题的方法还有待于提高。

【关键词】人才观 课堂氛围

政治课新《课标》强调不但要重视学习的结果，而且要重视学习的过程，要研究和关注学生在什么样的过程中、用什么样的方法进行学习，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。也就是说，政治课堂不应是老师的课堂，而是师生互动，使学生全方位参与的课堂。结合多年的教学经验，笔者浅谈如下想法。

一、构建和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围，激发学生的创新热情

良好的师生关系是培养学生创新能力不可缺少的前提。传统的师生关系是一种倡导师道尊严的不平等的关系，教师是教学活动的控制者、组织者、制定者和评判者，是知识的化身和权威，学生在教学活动中只能是消极被动的学习者和服从者。尤其在思想政治课上，教师高谈阔论，照本宣科，满堂灌，脱离学生实际。如此教学，怎么能培养学生的创新能力呢？而新课改基于对课堂与教学一体化的认识，提出新课程需要相应的新的教学观，强调师生的互动关系，倡导主动的、多样的学习方式，师生之间是一种平等的关系。学生的思想、意志、情感和行为方式应该得到同样的尊重，应给予学生足够的展示自己才华、表达自己思想和情感的机会。在教学中，学生不再是消极、被动的学习者和服从者，而是积极、主动的求知者。这样，学生的创新能力也就在解决问题的过程中得到培养。教师应本着以"学生发展为本"的原则，树立师生平等观念，注意与学生进行情感交融，才能创造一种平等、尊重、和谐、发展的师生关系，营造一个民主、活泼的课堂氛围。这样才能激发学生的创新热情、开拓学生思维，把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重心的素质教育的主阵地。

二、教师应应该及时提高自身素质以适应新时代发展的需要

（1）教师必须具备树立远大理想及献身教育的人生观念和通过参与教育的改革事业，实现奉献自我的价值观。教书育人为社会育出有用之才是教师的远大理想。为收获理想之果，理当具备两种意识：参与意识，即满怀信心地投入到教育改革中去，以高素质、高水准赢得属于自己的一席之地；奉献意识，在物欲横流的今天，不能这山望着那山高，要乐守清贫，弘扬“春蚕精神”。

（2）教师必须确立正确的人才观。教师眼中的人才，不能是：学而优则士，出人头地，高人一等，上名牌、读重点之类的人才，要有新时期的人才观，那就是：“以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等方面全面发展社会主义的建设者和接班人。”以提高每一位学生的全面素质为己任，不以同一模式育人才，不拘一格育人才。

（3）教师要掌握现代化教育技术手段。新形势下，平心而论，我们许多教师要认识到自己知识的缺失，并且也要采取自学或参加继续教育措施，拓宽知识的广度，特别是现代教育技术手段。科学走人校园，科技走近学生，教师应先行一步，尽快掌握计算机、多媒体等教学技术手段。现代技术教育手段将广泛用于新课程改革实施过程中去，教师要不断更新教学方法。

三、立足学生内心体验，创设情境重现教学素材

人是有意识、有情感、有内心世界的，没有情感的教学是没有生命力的。现代心理学研究表明，情感对个体的认知过程具有组织或瓦解的效能，它能直接作用于学生的课堂行为，并会微妙地影响和改变其学习质量。选择具有强烈情感的教学素材，通过课堂小品，情景剧表演、影像资料等形式创设一定的教学情境，向学生展示一段具有深刻意义和思想教育的生活场景，让学生思考，让学生分析，让学生体验，就会在课堂上就会产生一种心心相印的情绪体验，激发学生的学习热情和兴趣。例如：在《面对责任的选择》一课教学中，我选取感动中国人物之一“最美女儿”孟佩杰的视频素材，她从八岁至今，对生病瘫痪的养母不离不弃，背着母亲去上学，在场的学生沉默了，动容了，有的甚至在悄悄擦拭眼角的泪水。这种真情的流露，是靠简单的说教所难以达到的，情感作为一种中介力量，能促进知行统一，能增强意志能力，而这个教学素材成功地给了学生感动和决心，我相信在经过这样一次深刻的心灵交流后，学生会真正的明白怎样在责任面前选择。而这比空洞的说教更加真实更加有效，一个人心灵上的认同是最深层次的感悟。心理学研究成果也已表明：在情感的“共鸣”、“共振”期所给的教学，学生的可接受性最强，立足学生的内心体验来选取教学素材，重现生活中的情境，就会达到这个效果。

四、教师要正确处理政治课堂的设计与实际实施的关系

在实际的教学中，课堂设计是实施课堂教学的基础，一堂精彩的课离不开教师对课堂的精心设计。所以，在实际的教学过程中，高中政治教师要不断的总结教学经验，正确的处理课堂设计与实施之间的关系，以便达到更好的课堂教学效果。有的教师为了能够激发学生们的学习兴趣，导入新课的时候会利用大量有代表性的圖片，或者在课堂中组织研究小组或者辩论小组，通过这些教学方式来体现学生的学习主体作用，从而促进师生之间的互动，有利于教师正确处理课堂设计与实际实施之间的关系。但是，在实际的课堂教学过程中，值得政治教师注意的是：不能被已有的课堂教学设计所束缚，要善于在实际的教学实践中不断进行创新。要适时的处理好学生为主体、教师为主导的关系，同时在实际的课堂教学过程中，政治教师要不断的总结经验与得失，努力克服客观因素对课堂教学的负面影响，真正做到课堂教学设计与实际实施的和谐统一。

总之，教学是一门学问，也是一门艺术，教学有法，但无定法，作为政治教师的我们只要在以后的教学中不断总结，不断提炼，我相信，我们的政治教学工作一定会取得丰硕的成果。

【参考文献】

[1]肖锋.谈初中思想政治课如何进行创新.[J]中国教育发展研究杂志.2010，3.

[2]闫桂琴：《中学思想政治教学论》，北京师范大出版，2010

[3]王改；；高中政治教学中培养学生公民意识的探索与实践[J]；科教文汇（中旬刊）；2010年08期