以水的智慧做好班主任工作

曹香梅

班主任在学生全面发展的成长中，起着导师的作用，并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。而班级是学校的基本组成单位，由此可以看出班主任在学校教育教学中具有举足轻重的地位。在此，笔者结合多年教学经验，谈谈如何做好初中班主任工作。

准确定位，明确工作任务

班主任首先要给自己准确定位。班主任是班级工作的组织者与班集体建设的指导者，是初中生健康成长的引领者与思想道德教育的骨干，是沟通家长、社区与推进课改实施素质教育的重要力量。要想切实地把班主任工作做好，就要明确班主任的工作任务，班级管理的基本任务主要体现在五个方面：班级组织建设；班级日常管理；班级活动管理；班级教育力量管理，班级教育力量管理是指对班级有影响的各种教育力量的协调；班级危机管理，班级危机管理指对在班级、校园可能出现的危机的干预、处理。班主任只有给自己准确定位并明确工作任务才能在班级管理中处于主动地位。

要有务实精神，做到大爱无私

班主任应该比其他任课教师更多地了解学生，包括他们的家庭环境、性格、思想、道德、情操、习惯等方面，真正做到了如指掌。只有这样，才能找到打开学生心灵之门的钥匙，才能对学生进行实事求是、恰如其分的教育。

要真正做到全面了解学生，班主任必须进行调查研究。这种调查研究首先是真诚而相互信任。其次更是深入、細致、艰苦的，需要班主任用理智控制行动，不能感情用事。再次，这种调查研究不是一朝一夕就能完成的，而是有计划、长期的过程。在调查研究的基础上班主任要对本班每一位学生做一个梳理，做一番分析，设置相关栏目，为他们建立个人档案。

要练就慧眼，注重个别教育

学生是存在各种差异的，班主任在实施集体教育的同时必须进行个别教育以消除那些偏离教育目标的差异。

在进行个别教育时，班主任首先要把握学生的问题所在，了解学生的个性特点，明确教育目的，准备相关材料、数据、事例。在与学生沟通时，也要区别对待，如对勤奋好学、成绩优秀的学生可以开门见山直接说；而对缺点多、自尊心强的学生则适宜先与学生融洽感情再由浅入深逐步涉及教育内容；对那些不善言谈而又心理紧张的学生适合采用启发式，针对学生问题启发诱导，使他们思想上有所发现，并体验到顿悟的快乐；用参照方式提出教育内容，让学生在跟参照对象的对比中感受到心理上的某种压力，促使自我认识，适用与中等学生；对那些行动散漫、不能正视自己缺点的学生可以用措辞比较尖锐、语调比较激烈的方式进行教育。

要讲究工作方法，要有水的智慧

初中生不管从心理还是生理上来说都还没有达到发育健全的程度，他们的一切都显得很不稳定，包括人生观、价值观和生活中的种种表现。我们切不可以视之为没有原则，出尔反尔从而在人品上否定他们，而应该像水一样温柔地打磨掉那些旁逸斜出不合时宜的东西，若是想要一刀砍掉只会让他们感觉到疼痛，从而产生叛逆心理，加大管理难度。

孩子的成长是一天一天进行的，做班主任的首先要有等待的心态，相信只要用心用爱在付出，孩子们就一定会按照我们的设想水到渠成地成长。班主任的人格与学识就像水一样，孩子们则如同禾苗，他们的成长离不开水，水也不必过分爱护禾苗，只要每天浇灌一点，孩子们必然在潜移默化中长大成人。