浅谈英语语言学习环境的创设

薛素梅

【摘要】良好的语言环境是英语学习获得成功的有力保障。在我国，英语被作为外语来学习，不具备理想的英语语言学习环境，网络的发展与普及为改善我国的英语语言学习环境提供了良好契机。

【关键词】英语学习 语言学习环境

学习语言的最终目的是为了交际，只有在一定的语言环境中通过有效的交际才能学好语言。外语学习环境的创设是提高英语教学和学习效果的一项重要措施。如何创设一种有利于学生提高外语综合运用能力的理想的语言环境成为保证外语教学质量“可持续发展”需要解决的一个关键问题。

一、促成学校、教师和学生的通力合作

一个称职的外语教师，首先应该是英语语言的熟练使用者，同时需具有教授外语所需要的教育理念、教学方法和教学能力，另外具有乐意为学生掌握外语提供及时、必要的创造性的帮助和持续的努力。因此，教师的素质与语言环境关系重大。对于学习者来说，尽管他们习得语言的方法和目的不同，但他们所需要的条件却都包括对语言学习的心理倾向、良好的语言学能和与所学语言的大量接触。事实上，良好的学习动机对学习目标、方法和效果会产生较大的影响。学习者本身的学习行为对其他学习者也会产生作用。至于管理者，即学校管理机能，他们决策、服务和管理职能的优劣或有效性是创设语言学习环境成败的关键因素之一。总的来说，三者的协调、合作、互动才是创设良好语言学习环境的根本。

二、模拟交流情景，引导学生展开积极对话

以往的高中英语教学以高考为指挥棒，学用脱节，许多学生英语书面成绩不错，但却无法用英语进行交流与交际，这是传统英语教学的最大弊端。新课改提出了先进的教学理念，对传统教学进行全面改革，更加关注学生英语听说读写基本技能的培养。网络时代将我们的英语教学带入了一个全新的局面，我们可以充分利用现代信息技术强大的演示与模拟功能来为学生创设真实的交流情景，营造良好的语言学习环境，让学生在真實的场景中来展开学习与运用，这样学生所掌握的就不再是零散的语言片断，而是交流与交际的能力。因此，在教学中我们要善于利用现代信息技术的优势来将枯燥而静止的教材转换成学生所熟悉的生活场景，这样不仅可以激起学生参与学习的激情与动力，而且可以为学生创设真实的语言环境，将学生带入真实的交流情景与生活场景之中，从而引导学生运用所学展开积极的交流活动。

三、浏览英文网站，提高学生综合文化素养

互联网具有丰富的教学资源，有着许多专业的英文网站，通过浏览这些英文网站可以让学生全方位地来了解英语，了解西方国家的风俗习惯、政治经济文化等，这样既可以开阔学生的英语视野，丰富学生的英语见闻，让学生如同身在西方国家；同时可以帮助学生避开母语的干扰，让学生学会用英语来进行思维与思考，而这正是学生学好英语的关键。高中生已经具备了一定的计算机操作水平与自主学习意识，在英语教学中我们可以向学生推荐一些优秀的英文网站，这样戏可以满足学生的好奇心，同时又可以将学生带入全英环境之中，让学生通过浏览相关的网站来深化学生对英语的认识，让学生能够将英语的学习与特定的文化背景结合起来，认识到中西文化差异，这对于学生的英语学习影响巨大。

四、改革英语教学模式和课程设置

原有的中学英语教学模式单一、课程单调，过分突出了课堂教学的作用，忽视了学生语言应用能力的培养。这项改革的目标在于丰富英语教学模式，改变英语课程单一的局面，提高学生人均参与课堂教学和课外学习活动的动力和机会，最终使学生的英语应用能力得到全面发展。许多学校已开始尝试这方面的实践并获得满意效果。例如，在教学模式方面，采取课内教学和课外教学相结合，鼓励开展活动课程、微型课程；鼓励采取小班上课、小组交流、自主学习与教师指导相结合等方式，创设有利于交流的授课、学习环境，提高教学效果；建立适应学生外语自主学习的网络教学平台；等等。在课程设置方面，应当开设英语口语和听力课程，使课程的目标性更加明确。

五、开展以英语语言和文化为主题的课外学习活动

课外学习活动是课堂教学的延伸，是学校教育的有效组成部分，它直接关系到基础教育的整体质量和效果。开展以英语语言和文化为主题的课外学习活动是创设理想的外语环境的不可或缺的方式。这些活动的形式是多种多样的，如英语比赛（演讲比赛、听力竞赛、作文比赛、朗诵比赛等）、英文歌曲演唱会、英语角、校园英语广播、英语板报、英语兴趣小组活动、英语语言文化知识讲座、学生论坛，等等。活动应常规化，同时活动的内容和形式也应不断更新，这样才能激发学生参与的积极性。

营造校园外语学习的文化氛围除了上述英语学习模式之外，有利于外语学习的校园物理环境和文化氛围同样是外语学习环境的有效组成部分。物理环境方面包括外语图书资料、校园中（楼房、路径、花草树木等；文明行为）的英文公示语、英语名家名言、英语板报；教室内的英语国家地图；等等。外语学习的文化氛围包括电视英语新闻和英语教学节目（通过闭路电视系统）、英语广播节目、英语电影、英语专家讲座以及其他以英语为主题的课外学习活动。在浓厚的外语氛围中，学生受到熏陶和激励。这种文化氛围对中学生的英语学习具有潜移默化的影响。

总而言之，外语学习环境不但是外语教学资源、学习活动、校园物理环境、文化氛围等各方面条件的有机整合，而且是教师、学生以及学校管理机能三方在“硬环境”基础上共同构建的一种协调发展的软环境。因此，它既是一种共同学习环境，也是一种合作学习机制。环境的创设将以学生为中心作为指导思想，以提升学生的英语应用能力为最终目标，切实体现情景化学习、合作化学习以及开放式学习的特点。另外，在英语教学中，英语测试也应着重体现对英语综合应用能力的考核，进而引导和优化学生的学习动机和目标。有些教师为了缓解由于学生多而造成的阅卷量大的压力，在英语考试中盲目扩大选择题的试题量，缺省或减少必要的对口语、写作、听写等项目的考核，这在很大程度上违背了测试学原理和英语教学目标，对培养学生英语应用能力极为不利。可以说，英语学习环境的创设是一个长期的逐渐完善的过程，它不仅需要学校对有关教学设备设施加大投入和硬件建设，更需要对外语教学和学习“软环境”的合理开发和充分利用，因而离不开学校、教师和学生的积极参与和共同努力。