怎样提高物理课堂教学效率

段必星

【摘要】高中物理教学中应当以学生为主实施主动性学习模式，准确的把握物理教学规律和特点，调动学生积极的思维能力，才能有效的提高物理教学效率。本文主要从以下几个方面对如何提高初中物理课堂教学效率提出建议，以期能对初中物理课堂教学效率的提高有所帮助。

【关键词】初中物理 课堂教学 教学效果

不可否认，当前高中物理课堂教学还普遍存在着“重理论、轻实践，重传授知识的达成度、轻知识的形成过程，重传授知识的完整性、严密性而忽视了学生的生理、心理特点”等现象。这样的课堂教学既违背了教育教学规律，也不符合新课程改革的要求，它不利于培养学生的各种能力，严重影响了学生学习物理的兴趣。下面笔者结合自己多年的教学实践和经验，就如何提高高中物理课堂教学效率提出几点建议，希望能对同行们起到抛砖引玉的作用。

一、充分的课前准备是高效课堂的前提

课前做好“三备”1.备课标。依据课程标准进行教材的研究，确定教学目标和重点难点，尽量做到详略得当；依据课程标准进行学生活动的设计，我们要认真分析“知识技能”与“学习活动”之间的联系，从实际出发，实施建议中的活动或重新设计活动。2.备教材。对物理教材的透彻理解是上好每节课的必要前提。首先，学期伊始，教师要把自己所要教的教材熟悉一遍，明确各部分内容在整个教材中所处的地位以及它们之间的联系，形成知识系统。其次，授课前教师更要明白本节课在教材中所处的位置和作用，思考如何使前后内容连贯起来，以及用何种方式进行讲解，学生才会有兴趣去接受。最后，教师要创造性地使用教材且不能局限于教材。物理与生活密切相关，我们要广泛联系生活实际，以教材为平台，充分挖掘、开发和利用各种课程资源为物理课堂教学服务。3.备学生。课堂活动中学生是主体，充分调动学生的积极性，让每一个班级成员都参与到课堂活动中去，才可能达到最佳的教学效果。在备课时，教师要站在学生的角度思考问题：思学生所惑、解学生所疑、答学生所问。只有这样教学的针对性才会强，教学效果才有保证。

二、拓展物理教学的信息量，加强教师间的合作与交流

根据新课程的时代性要求，必须在物理教学中扩大信息量，结合现代社会生产生活实际，把现代科技的最新发展和研究成果渗透到物理教学中，使学生能够学到更多有用的东西。要做到这点，教师自身就必须要有广博的知识和获取、处理信息的能力，并能有效地应用到自己的教学中去。具体可以从以下两方面入手：

1.强化教学研究，开展集体备课现在有些学校教师办公室的安排以年级组为单位，同学科的教师平时也不常相见，而规定的教研活动形同虚设。物理教师也不例外，常常是单枪匹马、孤军奋战，也有一些有经验的老教师，把资料、经验视为己有，不肯与年轻教师共享，使得教研工作的效率不高。当前，我们已经处于信息爆炸时代，这种个体作坊式的备课肯定不适合形势发展。为了适应新课程改革的需要，教师必须摒弃老观念，实现资源共享、信息互通，这样才能把更多、更新的知识渗透到教学中去。具体可以这样做：让教务处排课时，每周给备课组腾出半天的时间，让备课活动有充足的时间进行，为备课组的教师之间提供思维碰撞的机会。这样一来，教师们可以把最近一周内在课堂上积累的教学难点进行交流，相互间取长补短。

2.拓展信息渠道，提高信息处理能力教师仅凭一本教材、一本参考资料打天下的日子已经一去不复返。教师必须充分利用图书馆、网络、教研活动乃至学生作业等多种渠道去获取对课堂教学有用的信息。比如：在分析平时的训练题和各次考试的试卷时，发现有价值的好题、易错题就把它们摘录下来，在课堂教学中或课后与学生交流当中遇到的处理起来棘手的问题就把它们记载下来，在处理分析教辅资料时，发现有好的解题方法和教学策略就把它们复制下来等，这些都是我们可以获取的信息。在获取信息之后，教师还应具有较强的甄别能力，对有效信息，可以分门别类，妥善保存，随时用于教学之需。

三、以学生为主体，创造积极思维的课堂氛围

导入新课只是课堂教学的第一步，要实现学生与教师思维的同步发展，还需要教师在课堂中采取多种恰当的方法，为学生創设一种积极的课堂思维氛围。例如教师可以提出一些问题，将学生分成若干小组进行讨论和分析，教师对学生的回答进行补、总结和归纳；也可以结合教材内容举一些生活实践中学生熟悉的例子和问题，使学生在分析和讨论问题时具有新奇感。而且一旦学生的回答与教师的讲解一致时，学生就会产生成功的喜悦，心情舒畅、兴奋，求知的欲望会更加强烈，思维会更加活跃。当然，在进行物理实验时，对于学生有能力进行的实验，可以让学生自己做、自己观察。学生通过自己动手获得了相关的数据和知识，得出正确的结论和答案，这种教学模式，既充分调动了学生参与物理实验的积极性，也有效地调动了学生的思维，还使学生学会了研究物理的方法，真正的掌握了学习物理的方法，提高了物理课堂的教学效率。

四、建立良好的师生关系

古人云：“亲其师而信其道”，和谐融洽的师生关系是进行教学的基础，只有师生关系融洽和谐，学生才会乐意听教师教课，才会有好的教学氛围，教学效率才能提高。良好的师生关系的建立需要教师在教学时理解和爱护学生，在平时多给予学生关心，及时了解和解决学生关注的问题和难题。在对待学生矛盾或分歧时，必须本着公平公正的态度，正确的解决，决不能偏袒某一方，这样才能在学生中树立起良好的教师形象，才能获得学生的信任。另外，我们在教学时还发现与学生相处时间较长的教师，他所教授的课程学生就会乐意学，而且与其他学科相比具有良好的学习效果，这是由于师生间有着较好的师生关系。由此可见，良好的师生关系也是提高物理课堂教学效率的一种方法。

总之，提高初中物理课堂效率的方法是多种多样的，既可因人而异，也可因教材和地域而异，所以，需要教师在教学实践中不断地进行研究和摸索，深入了解学生的生理和心理特点，不断探索提高物理课堂教学效率和质量，为提高我国物理课堂教学效率作出应有的贡献。

【参考文献】

[1]赵建军：《物理化学课堂教学方法探讨与实践》，《长春理工大学学报》，2011（2）。

[2]王建设、陈宜俍：《提高物理化学教学效果的三个方面》，《化工高等教育》，2010（5）。