如何培养学生的英语阅读能力

朱正秀

【摘要】在初中英语学习过程中，阅读是其中重要的组成部分，是教学中的重要一环。新课程标准也把培养学生的阅读能力当作一项重要的能力来要求，因此，作为英语教师，在教学过程中要有意识地通过各种方法，培养学生的阅读能力。

【关键词】初中英语 阅读习惯 培养能力

众所周知，阅读在学习英语过程中起着非常关键的作用，在考试中占有很大的比重。通过阅读，可以丰富知识、开拓眼界、培养语感，从而可以帮助学生提高英语成绩。因此，教师和学生应该把加强阅读作为教学中的重头戏，但是在教学实践中却发现，许多学生对阅读没有太大的兴趣，阅读量远远不够，教师在教学过程中也没有行之有效的措施来培养学生的阅读习惯，培养学生的阅读能力。针对这种教学现状，笔者提出以下建议，以在教学中使学生的阅读能力得到提高。

一、以教材为基础

英语教材是学生最好的学习资料，对于阅读教学也是一样，因此教师和学生要好好利用教材，以教材为基础，培养学生的阅读能力。教材中的阅读文章是经过千挑万选选出来的，无论是在质上还是在量上，都符合学生的认知水平。并且文章内容与学生的生活紧密联系，学生学起来也没有很强的陌生感。课堂教学是培养学生阅读能力的重要途径，因此，教师要把教材当作最重要的教学资料，在阅读教学中培养学生的阅读能力。

首先教师的备课过程十分重要，认真备课是提高英语教学质量的前提和基础。在教学开始之前，教师要认真阅读教学中涉及的文章，掌握文章的重点、难点等，并且对文章结构做出分析，概括大意，找出其中的重点单词、词组及语法知识等。只有这样，教师在进行教学时，才能时刻了解学生的阅读状况，才能提出有价值的问题，有效掌握学生的学习动向，对学生进行恰当的评价。

其次，在阅读过程中，教师要注重导读的重要性。学生面对教材文章时，可能一筹莫展，不知道如何去读，这时就需要教师的引导。例如教师可以指出一定的方向，提出一些问题，让学生带着问题和目的去阅读。或者设置一定的疑问和情境，激发学生的阅读兴趣。此外，教师可以带领学生朗读文章，并在朗读过程中注意体会略读、精读与速读的区别。让学生在阅读理解大意、分析结构、把握重点，在教师的要求下形成良好的阅读习惯，让这种习惯延续下去，达到提高阅读能力的目的。

二、以课外阅读为补充

要想提高英语水平、提高阅读能力，大量广泛的阅读是必不可少的。通过课外阅读，可以让学生加深对知识的理解，提高语言综合运用能力，也是对课内阅读的进一步延伸。因此，除了做好教材阅读之外，教师还要让学生进行广泛的课外阅读。这一点对于学生阅读能力的提高有重要的作用。

首先，教师要提供合适的课外阅读材料。教师在选择课外阅读材料时要注意广泛性，可以涉及人文、地理、新闻等多种题材，并且注意具有一定的趣味性，这样才能调动学生阅读的积极性。对阅读材料的难度和数量，教师也要好好把握，尽量选择篇幅适中、难度适中的材料，如果偶尔涉及较难的内容，可以提前向学生说明，此篇文章仅作开拓眼界之用好，不做过多要求。

其次，教师要培养学生独立阅读的习惯。课内阅读教学因为涉及到多种知识点，多是在教师的引导下完成，学生的独立性不太突出。因此，在课外阅读中，教师要有意识地培养学生自己阅读的习惯，培养独立阅读的习惯。例如教师可以把选择閱读材料的权利交给学生，让学生能够自己选择自己感兴趣的材料进行阅读。在阅读中仍然要强调学生是阅读的主体，让学生选择阅读材料是鲜明的体现。

最后，教师对课内阅读和课外阅读进行区分，对于部分课外阅读，要求可适当降低，只是要求学生进行泛读，达到巩固所学单词、短语，开拓眼界的目的即可，不必像进行课内阅读那样要掌握细节。

此外，教师在带领学生进行课外阅读时要注意一些问题。第一，教师要为课外阅读创造良好的阅读环境。课内阅读有课堂教学时间做保证，教师也要为学生的课外阅读创造良好的环境。例如教师可以规定每周或者每天的某个固定时间为课外阅读课，在这段时间内让学生进行课外阅读。学生也可以自己安排时间，但是初中生的自律意识较差，教师要做好监督、定时检查的工作。第二，教师要围绕课外阅读举行一系列的活动，以此来激发学生的阅读兴趣，调动学生的积极性。例如教师可以设置“英语角”“好书推荐”等，让学生进行交流和分享。或者举行以此“我喜爱的英语文章”，让学生向全体学生讲述文章的内容，为什么喜欢等。通过这些丰富的活动，鼓励学生多进行课外阅读。

三、让学生掌握一定的阅读技巧

要使学生的阅读能力得到提高，让学生掌握一定的阅读技巧是必不可少的。有效的阅读技巧能够帮助学生理解文章内容，把握文章大意等，还可以提高阅读速度。因此，教师要重视这一点，注意在阅读教学中传授学生一些有效的阅读技巧。阅读技巧包括以下内容：

首先要掌握正确的阅读步骤。一般来说，阅读要分为以下几个步骤，第一是对全文进行通读，把握文章主旨。面对一篇文章时，第一遍要浏览文章，大致了解文章内容，能够说出文章发生的时间、地点、讲了什么事情等。第二遍阅读要细读，获取有效的信息、掌握文章的重点难点、查缺补漏等。最后一个步骤要结合题目阅读，带着题目阅读能够使阅读更加有针对性，快速定位文章核心内容，能够从文章中总结出题目的答案。

其次要学会把握文章的主旨句，文章做的多了，会发现相同类型的文章在谋篇布局上有很大的相似性，学生在阅读过程中要善于总结，例如哪个段落是文章的中心，文章主旨句一般出现在文章的哪个位置等。一般来说，文章的开头和结尾处是最容易出现文章主旨的部分。学会猜词也是重要的阅读技巧，学生的词汇量是有限的，在阅读中遇到生词也是再正常不过的事，对于一些常见的或者出现频率高的词汇，学生可以利用工具书，查阅具体的意义，以增强对这些单词的印象，而对文章中无关紧要的、不会影响阅读的单词，学生要学会猜一猜，根据上下文，猜测单词的意义。这项技巧在考试过程中可以节省时间，提高阅读速度。

此外，在阅读中教师还应让学生注意其他的问题，例如在阅读中要合理安排时间，对整篇文章进行时间分配，不能因为看到一个不认识的单词或者读不懂一个句子，就在这部分耽搁太多时间，而是暂时放下，把目光放到文章主体上。另外，边读边记、边读边思考也是学生要注意的，这样能够提高阅读速度和阅读效率。

总之，学生阅读能力的提高是一个长期的过程，不是一蹴而就的。教师和学生都要各自做出努力，相互配合。教师善于思考，善于寻找能够有助于提高学生阅读能力的方法，并且在教学中注意实践。学生要以认真的态度对待阅读课，在教师的指导下尽可能多地进行课内和课外阅读，提高自己的英语素养。只有这样，学生的阅读能力才能得到提高。