初中语文作文教学初探

刘惠群

作文是初中语文教学中的重头戏。作为新课改背景下的初中语文教师，必须在认识到加强作文教学的重要性的基础上，改进传统的教学方式，以促进教学方式的创新和教学质量的提升，强化学生的写作能力和语言组织能力，强化学生的语文学习兴趣，深化语文教学的内涵，促进教学工作的全面有效开展。基于此，笔者结合自身工作实践，就此展开以下几点探究性的分析。

一、方式灵活，激发兴趣

笔者认为，要想做好寫作教学，首先要从兴趣着手，都说兴趣是第一任老师，也是最好的老师，所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，因此，作为教师，必须要在全班营造出一种良好的写作氛围，让作文教学课变成学生满心期待的课堂。

1.将写作训练融入听说训练中要将写作课融入到听说训练中，通过这个方式可以大大增加学生对于写作的兴趣。比如，我有时候在写作课堂上要求学生们自己一人想一个故事，给每个人两分钟的时间来讲故事，这样不仅提高了他们写作课堂的参与度，也训练了他们的思维能力、语言组织能力和口头表达能力。古人云：“他山之石，可以攻玉”。通过类似的活动，有助于学生提高见识，扩展思维，积累写作素材。比如，平时也可以组织一些阅读比赛、诗朗诵比赛，让学生多读多说，激发学生的语言驾驭能力。

2.将写作训练融入鉴赏训练中鉴赏和写作是分不开的两个部分，通过鉴赏，有助于激发学生的兴趣，有助于学生了解文学常识以及一些文学写作技巧。在教育教学中，教者应对文本中的一些好的文章加以引导，从作者的谋篇布局，重点词句上去进行详细的分析和鉴赏，让学生体会其中的隐含的作者的情感、态度、价值观，同时体悟到遣词造句的玄妙之处。现在的语文课除了教学课文之外，都会在书本后面附有名著导读的部分，教者应要求学生结合相关课文去阅读，看应该如何对名著进行分析和鉴赏，这样有利于学生在课外针对教科书，阅读相关的名著。比如，在谈到《荷叶》这篇课文时，我会将跟冰心奶奶有关的作品拿出来跟学生一起探讨鉴赏，同时为了鉴赏的时候不枯燥，我会讲解一些冰心老人生平的趣事，以便帮助学生记忆，培养兴趣。

3.将写作训练融入生活，表现个性自我写作与真实的生活是密切不可分割的，作文必须要从真实的生活出发，才能写出真情实感。比如，我有次在作文课堂上要求学生利用周末回家做一次饭，然后把感想写出来。到了周一，果然学生们纷纷把自己的感想交了上来，而且基本上都写出了真情实感，有的写的是对父母的理解和体谅，有的写的是自己做饭的技巧和做事的技巧相互比较带来的心得感悟，有的写的是第一次做饭的心情……这些都充分说明了只要学生真正从自己真实的生活出发，就不愁没有东西去写。此外，还要注意学生构筑交流和表现的平台。例如，搞一些学生自己的作文报，在班上一起交流和学习，定期将一些优秀的作文报贴出来，让学生完全拥有一个展示自我的舞台，这些无疑可以促进学生对于写作的兴趣。

二、多积累、观察，让学生养成乐于积累、善于观察的习惯

学生们害怕写作文常常是因为觉得无事可写或有话不知怎么说，究其根源则在于缺乏对生活的观察，缺少对素材的积累。因此，我要求学生随身准备一个记录本随时记录。学生的摘录分为主动摘录和被动摘录。主动摘录是学生在课外阅读时，遇到好的名言、佳句和感人的事例就摘录下来。被动摘录是教师指定的摘录。例如：学习《春》时，让学生摘录描绘春景的佳句；学习《白雪歌送武判官归京》时，让学生摘录赞美雪景的美段。我还将摘录引进了课堂，课文里出现的佳句、学生回答问题时用的美词、试卷选文中的典型事例，我都让他们随时记录下来。只要做个有心人，生活中的一草一木、一人一事、一纸一笺，都有令人心动的瞬间，所以我还常常提醒学生细心观察生活，留意身边的任何事，从社会中汲取原始素材，学会鉴赏美丑、善恶、人生世态。如，去年寒假我国部分地区下了几场大雪，开学的第一天我没有上新课，而是让学生交流下雪后的所见、所闻、所感。有的学生描绘银装素裹的雪世界；有的学生叙述千里送鹅毛的情意；有的同学赞叹“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的神奇。下课的铃声已响起，教室里那一双双高举的手却迟迟不肯放下。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，只要我们善于观察、勤于积累，写作的源泉一定长流不息。

纵观古今中外在写作方面有所成就的人，无一不是有着博览群书的积累，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，不断积累的同时，书香也能陶冶学生的写作及性情。此外，我也推荐学生通过多种方式来阅读有关的名著及文本，比如说对于红楼梦，我推荐学生可以结合电视剧《红楼梦》一起看，这样有助于学生对名著本身的理解，也能加深对于名著要反映的主题的一些思考。

三、应用情感教学的方式开展初中语文作文教学

情感教学在教学中的重要性日益突出。因而初中语文教师也应在作文教学中加强情感教学方式的应用。这主要是得益于师生之间的友谊，而且师生之间的友谊往往十分深厚，而这就给情感教学开展奠定了坚实的基础。而作文写作实际就是学生与心灵的沟通，能通过作文抒发自己的情感，同时还能通过作文将自己的喜怒哀乐在作文中够淋漓尽致地体现出来。因此，在初中语文作文教学中加强情感教学就显得十分重要。在教学过程中，教师要学会利用自身的激情将学生对作文写作知识情感的技法，以情感教学将语文的人文性充分地展示出来，激发学生的写作兴趣。当学生的学习情感和兴趣激发后，教师就应学会引导学生如何利用情感进行作文写作，换言之，学生在作文写作过程中应带有强烈的情感，通过作文这一载体将学生的情感表达出来，进而在不断丰富学生作文写作知识的同时激发学生的情感。

综上所述，对初中语文作文教学方式进行分析具有十分重要的作用。作为初中语文教师必须从自主合作学习方式、情感教学方式以及情境教学方式等开展作文教学，以最大化地确保学生所写的文章充实而又生动。