高职院校微课教学的实践和反思

赵晶

摘 要：随着生活节奏的加快，我们进入了一个“微”时代——微信、微博、微电影……在教育教学领域，也出现了“微课”这一新鲜事物。微课以其短小精悍的形式和指向明确的内容对现代教育产生着巨大的影响。本文从微课的特点及其在高职院校教学中的应用意义入手，对高职院校微课教学进行实践探索，并对高职院校微课教学进行了反思，希望可以为高职院校教师使用微课提供参考。

关键词：高职院校 微课教学 Photoshop软件教学

教育信息化不断更新，出现了诸多的新事物，微课便是其中之一。当前，在高职院校，微课逐渐以其短小精悍、指向明确的特点占据了越来越多的课堂。

一、微课的特点及其在高职院校教学中的应用意义

1.微课的特点

（1）短小精悍。所谓“微课”，就是微型课堂，是时间比较短、内容比较少的教学形式，一般控制在10分钟之内，所体现的内容“少而精”，一般是针对某个知识点或者某个片段进行教学。

（2）指向明确。由于微课仅有10分钟左右的时间，因此其内容势必要具有明确的指向，其目的是为高职教育教学环节服务，保障教学活动的高效开展，并且其直接目的是促进学科中的某些知识点或教学环节的顺利开展。

（3）可以实现教学资源的共享。由于时间短，数据量小，微课十分易于通过网络进行传播与共享。教师可以将自己录制的微课与其他教师进行交流与分享，也可以使学生不受时间地点的限制，通过互联网进行微课学习，最终实现教学资源的共享。

2.微课的应用意义

（1）微课使用起来比较灵活，可以使学生快速地接受一段段视频资源，拓宽学习渠道，促使学生对学习内容产生兴趣。

（2）微课可以打破时间和空间的限制，开辟学生课外学习的途径，使学生利用网络平台更好地学习。

（3）微课可以促进教师共享教学资源，进行教学交流，有助于促进教师的专业能力提升，同时可以促进教师信息技术应用能力的提升。

二、高职院校微课教学的实践探索

在高职院校开展微课教学，并不是一件简单的事。教师需要端正微课教学目的，开发具有吸引力的微课，灵活使用微课，最大限度地提升微课教学效率。下面笔者以自身的教学经验为切入点，对Photoshop软件教学的微课教学进行探索。

1.端正微课教学目的

微课教学的目的就是促进学生某一个知识点的深入了解与体验，而不是承担更重的教学任务。因此，教师应端正微课的教学目的，循序渐进，通过精心设计的微课来突破一个个重难点。比如，教学Photoshop软件中的去除面部污点时，教师为了使学生突破去除面部污点的难点，制作了一节5分钟的微课视频，视频中主要示范使用“污点修复画笔工具”“修复画笔工具”“修补工具”“仿制图章工具”等不同的修图工具达到相同的效果，加深了学生的认识，也拓展了学生的视野。

2.开发具有吸引力的微课

微课时间很短，如果学生不感兴趣，可能还没有进入状态，微课便已结束。为此，教师应该开发一些具有吸引力的微课，从一开始便抓住学生的注意力，使学生产生兴趣。仍以photoshop软件中的去除面部污点为例，教师可以展示一些网络搜集来的容貌姣好但面部有污点的人物照片，以此吸引学生的注意，促使学生产生学习Photoshop去污点技巧的想法，吸引学生参与课堂。

3.灵活使用微课

微课的灵活运用同样重要。在微课教学过程中，学生可以积极地发现问题，教师应该灵活地为学生提供质疑的机会，为学生解决疑惑。课下也可以利用网络平台来发挥微课的作用，帮助学生更为深入地了解Photoshop软件实用技术。

三、高职院校微课教学的反思

1.选择擅长的技术

有的老师擅长讲解，表情丰富，语音悦耳；有的老师擅长技术，能把各种复杂的知识寓于动画、视频之中；有的老师设备匮乏，只有电脑与麦克风；有的老师拥有摄像机、手绘板等众多可利用资源。为此，教师应该选择自己擅长的技术，扬长避短，最大限度地发挥微课的效用。

2.教学环节要连贯

微课之所以要“微”，就是因为我们要在互联网平台上让学生能利用碎片化时间进行学习。所以教学内容各环节要连贯，相互之间能承上启下，相关逻辑性强，有利于学生完成知识构建。

四、小结

微课是一种新兴的教学模式，对于教育教学具有重要的意义。在接触、运用该教学模式时，应该多思考、多探索，不断地端正自己的教学理念，接受新鲜的教学变革，最大限度地提升教学效率。

参考文献：

[1]胡铁生，黄明燕，李民.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育，2013（4）.

[2]徐颖丽.将微课引入现实课堂教学的探索[J].课程教育研究，2013（19）.

[3]吴婵.关于微课对优化高校教学效果的思考[J].科教导刊（中旬刊），2013（10）.

（作者单位：北京信息职业技术学院）