器乐如何进入中学音乐教学课堂

赵馨

摘 要：众所周知，我国的教育体制一向以主科为主，副科为辅。在中学教育中，语文、数学、英语和科学这四门学科当仁不让地占据了主科的地位，而像音乐、美术、体育等不计入文化课总分的学科就只能退居二线，成为所谓的副科。而事实上，这些艺术类学科对于学生的成长是非常重要的，顺利开展音乐课教学，不仅能培养学生的艺术情操，提高学生的审美能力，还能够促进学生文化课的提高，对学生的身心健康和全面发展有很大益处。因此，音乐教学应当被重视，而器乐是音乐教学的重头戏，是特色所在，如何让器乐进入中学音乐教学课堂呢？本文就此问题展开探讨，提出几点建议。

1.加大学校支持力度，重视音乐器乐教学

要想音乐教学真正落到实处，器乐真正进入学生的课堂，学校的大力支持是必不可少的。学校应从两方面对器乐教学进入音乐教学课堂进行支持：①资金支持；②精神支持。在音乐课堂上， 学生想要接触真正的器乐，学校就要舍得花钱，购进种类多样的器乐，如钢琴、古筝、古琴、吉他、架子鼓，等等。第一，器乐是音乐教学必备的硬件，没有器乐，音乐课就无法顺利开展，对着大屏幕、音乐书的音乐课不能算是真正的音乐课堂。所以，器乐的购置是教学的基础。第二，学校不仅要在行动上支持器乐教学的顺利进行，还要在精神上支持器乐教学。在当下中国的教育体制下，对艺术科目的不重视导致了占课、抢课现象普遍发生。有许多的主科老师为了提高学生的文化课成绩，用各种理由占据学生的音乐课等课程，这应该是要被反对的。然而实际上，这在大多数学校却得到了默认。究其原因，还是对音乐课不重视，抱着无所谓的态度，才导致了这种现象的发生。甚至有些学校课表上的音乐课都是虚设，只是为了做样子逃避检查。所以，乐器教学要真正开展起来，学校应该首先找出自身的问题并且加以改正。学校应该制定新的规章制度，明文规定音乐课应该切实进入学生的日常学习之中，确保不被学校或老师以各种理由抢占。只有得到了学校的支持，音乐课才能顺利开展，器乐才能有用武之地，让学生真正体会音乐的美和多彩，丰富学生的日常生活。学校的能动性是器乐教学进入中学生音乐教学课堂的前提条件。

2.加快中学器乐师资的培养，提高器乐教学能力

一个学校，有完善的器乐设备，有足够的教学资源，然而没有资质够高的器乐老师给学生授课，也是无济于事。因此，应该加大中学器乐师资的培养，提高学校的器乐教学能力。随着我国教育体制改革的逐步深入，器乐教学得到越来越广泛的重视，器乐老师的需求量也越来越大，器乐教师发展前景大好。为了培养优秀的器乐老师，促进学生学习器乐，应该从器乐老师的自身素质和外部因素两方面考虑。首先，学习一门器乐要想达到精通，必须要对自身严要求。刻苦，耐性，持之以恒十分关键。其次， 一个好的器乐老师必须要有足够高的音乐修养，热爱器乐教学，有为人师表的资质，技艺精湛，才能将器乐教学达到完美，丰富学生的音乐课堂，让学生对音乐由衷地喜爱。最后，创造外部条件，培养优秀的器乐老师也非常重要。给器乐老师一个展示的平台，找出自身的不足，确认自己的优点，不足的加以改正，优秀的继续保持。例如，可以在市内开展各种级别的基本功比赛、科研论文及器乐优秀课评选、课外展演活动、对外器乐文化交流等。或者是将中学器乐老师的年终考评、晋升职称等环节与其器乐的基本功联系起来，激励他们对器乐进课堂的实践教学，促使器乐课内教学和课外器乐活动互通共进。多种方法都有利于培养优秀的器乐老师，值得尝试。在内部因素和外部因素的结合下，才能培养出优秀的器乐老师，增强学校的师资力量，切实上好音乐课。

3.提高学生的思想觉悟，促使其热爱音乐

现在的学生被社会主流教学思想影响，老师抢占音乐课他们不仅不反感，反而认为天经地义，认为学习音乐就是浪费时间，一不考试，二不评优，学了也白学，所以干脆不学，他们认为应该这样。有这样的想法的学生所占据的比例不小，不少人抱着这样的心态，不重视音乐课，不理睬音乐课。因此转变学生对待音乐课的态度是关键。学校应该组织学生开展思想教育，端正学生思想，提高觉悟。不能认为不需要考试的科目就是多余的、可放弃的。音乐能够提升人的审美，陶冶人的情操，音乐的魅力是无穷的，真正懂音乐的人是可以为音乐如痴如醉的人。器乐的学习不仅是学习，更是掌握一门技能的过程，古筝的弹奏，高山流水；吉他的演绎，活泼清新。不同的器乐有不同的风格，用心体悟，会有许多不一样的收获。学生要感悟到这点，真正爱上音乐，器乐教学进入课堂才能够顺利开展，得到认可。反之，不管学校做多少努力，老师多么优秀，器乐进入音乐课堂也只是有名无实，没有学生愿意去学习的器乐课是毫无意义的。同时，音乐可以使人得到放松，在紧张的学习之余，学习音乐有利于劳逸结合，会更好地促进文化课的学习，集中学习的注意力，有益无害。学校还可以采取措施，把器乐列入考试范围，学生对待器乐学习自然会认真许多，也会更有积极性。但这种强迫性措施其实是不应提倡的，因为音乐学习本身就是一种享受，不应该再背负考试的压力，使学生心灵劳累。

4.从实际出发，培养学生的音乐兴趣

老师在运用乐器进课堂教学时，如果应用的乐器脱离了教学实际、学生的生活实际，中学生对乐器所要表达的情境就没有办法理解。例如，有些教师为了让学生理解音乐的情感，运用中学生都无法理解的古代乐器进行演奏，并演奏年代久远的歌曲，这些手段的运用完全脱离了学生理解的实际，让学生处于一种莫名其妙的状态中，对音乐学习失去兴趣。因此，培养学生的音乐兴趣就要从实际出发，根据情况，具体问题具体分析。现在的学生多受欧美、日韩音乐影响，多喜欢现代风格的音乐。这并非说不能使用古代乐器，而是用古代乐器演奏出新意。革故鼎新，乐器教学变换风格，古代乐器同样可以演奏出现代风。这样的乐器教学才能赢得学生的喜爱，从而提高学生对器乐学习的兴趣。男生和女生感兴趣的器乐多半是不同的，男生喜欢吉他、架子鼓等偏摇滚时尚帅气的器乐，女生则更愿意去学习古筝、钢琴等充满优雅感的器乐，这就是因人而异，学生可以根据自己的兴趣，挑选自己喜爱的器乐学习，那么学习器乐将会变成一件很美好的事情。器乐进入中学音乐教学课堂也会很顺利。老师可以在教学的时候将多种乐器结合，营造出一种节奏感，欢快的气氛或者低沉的音域都会带学生进入到情境，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，让学生从心里喜欢音乐。乐器教学的效果就不言而喻，得到肯定，也会有越来越多的学生喜爱音乐学习，器乐再也不是摆设，而真正有其用武之地。

音乐是具有美和魔力的艺术，学习音乐对每个学生都是十分重要的，不可以忽视音乐教学。音乐教学特色体现在器乐教学，不同的器乐都有其特质，每个器乐演奏出的都是不同的心情，中学生学习器乐不仅能丰富学习生活，还能提升审美情操，心灵从而得到升华。学习应该做到徳、智、体、美、劳全面发展，美占据五分之一，一个没有音乐课的学习生活是有缺失的，一个没有音乐素养的学生是不会真正体会到美的。器乐教学是大势所趋，需要学生、学校、社会多方共同努力，为中学生营造一个美好的音乐教学氛围。

参考文献：

[1]赵孟欣.器乐在音乐教学中的重要作用——让器乐进入课堂[J].当代教育论坛（学科教育研究），2008（11）.

[2]冯丽萍.器乐走进高中音乐课堂的重要性和策略研究[J].音乐时空，2014（13）.

（作者单位：重庆市綦江中学艺术组）