高等院校以学生为中心的高等院校以学生为中心的

洪杨

摘 要：本文以高等院校会计专业为 例，首先对以学生为中心的教学理念进行简要概述，进而分析了传统教学方法存在的不足，最终重点从转变教学理念、突出学生主体性和教师主导作用、引导学生进行自主式探究学习以及建立以学生为中心的教学评价机制等方面探讨了改革策略。

1.“以学生为中心”的教育理念

以学生为中心是注重学生的主体地位，突出其人格和个性，挖掘他们的潜能和创新能力，最终实现学生的全面和谐发展。

一是，强调对课堂形式和教学观念的创新。课堂形式必须灵活，能够为学生提供舒适的学习环境，可以培养学生的主动性和学习的创新性，使其在学习上的研究和合作能力有所提高。同时，要努力培养学生的主动性，让学生积极投入到会计课堂的学习中，产生教与学的共鸣。

二是，强调师生关系要和谐。教师与学生在交流过程中可以分享彼此的知识和经验，共同进步，努力探索新事物，实现教与学的相互促进，真正体现师生的共同学习和“朋友式”的师生关系。

三是，强调以“学生自学”为中心的教学方式。在兴趣激励和教师引导双重作用下选择自己感兴趣的知识进行学习。通过自主学习可以有效地提升学生解决问题的能力，发展学生的综合素质。

2.高校会计专业以学生为中心的教学方法改革策略

（1）改变育人理念， 树立“以学生为中心”的教学理念。树立“以学生为中心”的教学思想，要求形成“一切为学生服务，一切为学生着想”的教学理念，改革教师一言堂的单一形式。在发挥教师对知识的传播作用同时，弱化教师教学权威对学生的支配。

教师应当以学生为中心，尊重和面向学生，重视其个体差异，要让学生成为学习的主人。在教学时提高课堂的趣味性，活跃课堂的气氛，与学生增加互动，营造彼此的经验，建立民主、公平的良好教学氛围。

（2）教师发挥引导作用，尊重学生的主体地位。“以学生为中心”的教学理念对教师课堂的灵活性提出了很高的要求，要注重学生的个体差异，及时改变教学手段，调整教学策略，这就促使了教师要努力发展自己的个人能力。当前高校学生的信息接收和观念改变非常快，教师应当认真观察和把握学生的这种客观变化，重视学生的思想意识和独立个性。在教学计划具体实施时，突出学生的主体地位，对他们的意见和想法给予理解和尊重。

会计课程覆盖的知识面较广，有抽象的理论和具体的核算，这些对操作性和技术性的要求都很高。有些学生对会计理论一无所知，他们的学习非常困难，教师应当理解这些学生在课堂上的不同表现。教师不能以身份和语言来压倒学生，而应该以宽容、民主、平等的心态来聆听学生的想法和观点，体现出学生作为课堂主人的地位。这就要求教师学会观察、尊重、培养学生的个性，对学生的个体差异进行不同的评价，既要扮演学生学习的引导者和培养者，又要成为其人生的引路者，这也是教师在新时代下的光荣使命。

（3）提升学生自主学习能力。第一，引导学生自主预习。课前预习是教学质量提高的基础。教师整理一些有关的参考资料，在课前交给学生让其准备，或者鼓励他们自己寻找资料，来完成课堂中将要回答的问题。第二，先学后教，鼓励学生开发适合自身的学习方法。教师课堂讲课开始时，先留出一些时间给学生自学，培养他们的主观能动性。也可以将重要的教学内容归纳为几个核心问题，让学生带着问题自学。教师适时对学生进行引导、点评和总结，培养学自主学习、自我探索和碰到问题自行解决的能力。

（4）建立以学生为中心的考核评教机制。学评教将中心由教师转移到学生身上，体现了“以学生为中心”的教育理念。而这一思想的重点就是在教学评价中注重学生为中心，以他们的发展状况的好坏来衡量教学质量的高低和教师工作的优劣。而在学生角度，则重视其知识、素质、能力等方面的全方位发展及教师是否尊重和关心学生的个性。学生发展是学评教的首要前提，也是最终目标。评价的目的不再与教师的奖惩有联系，而是注重学生的自我发展和教学理念的实现。

建立以学生的自主学习为中心的学评教考核制度，就要以学生的学习活动为重点，从教师所扮演角色、课堂氛围、教学手段、学生中心地位的发挥和教学目标的实现等不同方面进行评价。

总之，学生是教育的对象，也是教育的主体。高等院校必须充分结合专业特征和学生实际，引入以学生为中心的教学理念，突出学生主体地位和教师主导地位，努力培养学生的自主学习能力，提升学生的学习积极性，并通过合理的教学评价机制，促进学生学习成效和教学效果的有效提升。

（作者单位：黑龙江工程学院经济管理学院）