试论分组合作学习方法在小学美术课堂的应用

杨敏子

摘 要：小学美术教学是学生们在学习中不可缺少的重要部分之一，这门课程可以培养小学生的综合素质。为了提高小学美术教学的效率，小学美术教学模式也在不断革新，运用分组合作学习的教学方法，使小学生在美术课堂上相互帮助，共同协作来完成一件事情，使学生们认识到集体的力量，能够有效提高学生的团体意识。小学美术这门课程不仅仅是绘画，还有欣赏与制作，培养学生们欣赏美术作品或是欣赏生活中美好事物的习惯，激发学生们学习美术知识的兴趣，提高学生们的美术水准，但是，在实行分组合作学习教学方法的过程中，还需要教师掌握一定的技巧与方法。

关键词：分组合作；教学方法；小学美术课堂

随着新课程改革的进一步深化，小学美术课程的教学模式也在不断地转变，为了满足学生的学习需求，教师不断地接受新的教学理念，按照新课程标准的正确指导，一步一个脚印地创建高效的美术课程。由于小学生受到年龄的影响，注意力容易分散，所以，教师必须想办法吸引学生们的注意力，提高学生在美术课程学习的积极性，使学生学会在生活中欣赏事物。通过分组合作学习的方法能激发小学生的学习兴趣，同时还可以更好地实现高效的美术课程，提高学生的美术素养与综合素质。因此，教师应认真结合课本教学内容对学生们的学习进行合理的分组。

一、分组合作学习方法在小学美术课堂中应用的作用

要想使学生在小学美术课程中获得更多的美术知识，教师就必须激发学生学习美术的兴趣。分组合作学习的教学方法实施后，可以有效地提高学生们的学习兴趣，拓展学生们欣赏的视野，使学生们热爱美术课程，而不会产生学习的逆反心理。教师科学合理地将学生们进行分组，能够使学生互帮互助，有助于学生提高学习成绩。

二、分组合作学习方法在小学美术课堂中的应用策略

1.根据学生的差异科学合理分组

分组合作学习的关键在于教师科学合理地将学生进行分组，如果分组不合理，就会产生适得其反的后果，使学生的学习心理受到影响，学习成绩将会下降，直接影响了课堂的学习气氛以及教学质量。[1]例如，在学习“皮影戏”的时候，教师应该根据学生的学习成绩与学习能力，将学生均匀地分散开，让学习好的学生与学习差的学生在一个小组里，使学生能够相互照应，都能够得到进步。不能够按照优良中差的成绩分三组，要在合作过程中，让成绩好些的学生成为引导者，组织各组进行实践，学习差的学生作为辅助者，在成绩好的学生的帮助下进行学习。通过这样的教学策略，既调动了学生学习的积极性，又激发了学生的学习兴趣，还可以提高学生的学习效率。

2.根据学生合作的成绩进行评价

教师对于学生的评价，在一定程度上可以提高学生学习的积极性，增强学生的自信心。[2]例如，在学习“近大远小”的时候，首先，教师可以按照座位的布置将学生分成几个小组，让前面的学生和后面的学生对比位置的远近，而其他组员换位观察他们在自己视野中的大小变换。学生们进行实践之后，记录好自己观察的结果，最后由教师进行评价与鼓励，使学生体会到有些事情需要大家共同努力才能完成，可以在平时的生活、工作与学习中与同学进行合作学习，找到学习的方法，养成良好的学习习惯，与大家共同分享学习的快乐。通过这样的教学策略，使学生积极地参与教师举行的各项活动，提高学生的参与能力以及交流能力。

3.通过学生竞赛的方式进行展示

合作学习的过程要求学生注意遵守课堂纪律，使学生不仅仅在学习方面能够进步，更在其他的行为方面与表达方面得到锻炼。为了丰富学生的业余生活，动手与动脑相结合理念，合理利用身边的资源，组织学生参加综合实践活动。通过这种教学策略，提高学生的集体荣誉感，同时学生可以将自己的意见表达出来，在竞争的过程中，有效地活跃了课堂学习气氛，提高学生注意力，有效提高了学生的动手能力，促使学生积极思考，使学生在美术课程上能获得更好的学习成绩，提高课堂的教学效率以及学校的教学质量。

小学美术课程的教学中，教师进行合理分组，让学生合作完成教师布置的各项学习任务，在合作过程中使学生会认识到人多力量大，能够吸取别身上的经验和教训，使每个学生都能够得到更多的收获。总而言之 ，分组合作学习方法在小学美术教学过程中的应用，可以让学生进行合理的分工，通过合理的分工合作能使学生学会相互帮助，与他人建立良好的友谊。在学生学习美术知识的时候感受到欣赏到美术作品带来的美感，能激发学生的学习兴趣与愿望，有效地提高小学美术课堂的教学效率，使学生获得理想的成绩。

参考文献：

[1]王 晶.小学美术课中学生合作意识培养方法研究[J].美术教育研究，2013（06）.

[2]李 璐.云南省农村小学美术课小组合作学习研究——以武定县田心小学为例[J].曲靖师范学院学报，2014（S1）.

（作者单位：江苏省盐城市解放路实验学校）