谈小学数学课堂趣味教学

孙淑惠

摘要：学习兴趣是学生学习知识的内部动因，它是能够推动和促进学生去探求事物发展的内部规律，获取个人能力的一种强烈欲望，在学生的学习活动中，学习兴趣有着十分重要的作用。大量的教学实践能够表明，如果学生对学习数学知识充满好奇心，如果有信心能够学好数学，那么在学习过程中总是会表现的非常积极主动，其尽情也是极愉悦，极好的。所以，在小学数学的课堂教学中，我们要善于发现教材中孕含的智力因素，把握尺度与力度，根据具体情况为学生创造良好的学习情境，进一步激发学生的学习兴趣，让孩子们在数学的奇妙知识海洋里尽情的遨游。

关键词：小学数学课堂趣味教学 巧设疑问

一、做好开场

有一句俗话说的好“良好的开端是成功的一半”。开好课，能够达到事半功倍的效果，虽然一堂课的导入只有短短的几分钟，却是能够影响一节课成败的关键所在。所以，教师必须要根据教学的情况，学生的接受情况，合理合适的安排好开课导语，能否在开课的几分钟就激发学生的强烈学习、求知兴趣，就是开好课的重点所在。在三角形内角和一课的讲授中，我是这样开场的，我让学生们自己拿出生活中各种各样的三角形，然后，让他们自己用量角器去量一下，不同三角形的三个内角的角度数，然后，一个一个的记录下来，最后，让大家安静下来，挨个让学生报各个角的角度，当他们报到第二个角的时候，我就会把第三个角的度数告诉他们。他们很好奇，老师是怎么知道的呢，他又没有亲自来测量，留一小会时间，让他们自己讨论，当他们讨论无果的时候，就会特别想知道答案，这个时候，我知道，这节课的导入非常成功了，因为，孩子们急切的目光告诉我，他们的注意已经完全投入到接受这节课知识的学习上了。

二、讲授中适时激发兴趣

如果说开课成功了一半，那接下来的另一半也要精心设计，仍然是通过激发兴趣的方式来调动学生参与课堂教学的热情度，知道了三角形内角和180的概念，为了加深印象，我让他们接下来做试验，把手中的三角形的三个角都剪下来，钝角、直角、锐角三个角都剪下来，然后，拼在一起，让他们自己看看，能够发现什么。通过讨论，引导，他们就会发现，拼到一起会成为一条直线。这个时候，有的学生会把正方形折叠成完全相同的两个三角形，然后，会幸喜的告诉我，正方形四个角是360度，分成两份，就成了每份180度。这样，学生们不但对三角形有了一个质的理解，对正方形，四边形也有了一个相当清晰的认知。这样学到的知识点，完全是理解到学生自己的知识结构中，所以，不用去背公式，背定义，不用记死数字，就完全可以掌握本课中涉及到的知识内容。

三、巧设疑问，激起兴趣

学起于思，思源于疑，疑问是能够启发学生积极思维的起点，在数学教学中，教师要有能力设置各种各样的疑问，以期达到激发学生学习兴趣的目的，有了强烈的存疑心理，他们就会很急切的想知道答案，如果再能够引导他们主动找到答案，那么对于知识点的记忆和学习效果肯定会是最好的。

例如，在三角形内角各的知识点讲授结束的时候，教师可以画出一个大的三角形，然后问学生内角和是多少，然后，画出一个小角形，再问他们，内角和是多少。学生肯定会回答，都是180。這个时候，如果把大三角形引一条对角线，分成两个小三角形，然后，问他们其中一个三角形的内角和的时候，他们就会有了不同的回答，有的说90。有的说180。然后，把两个小三角形拼成一个大三角形，问他们大三角形的内角和的时候，他们也会有说180。也有说360的。经过一番激烈的讨论之后，让他们举手回答。其中一个学生会发现问题，或者说可以引导他们发现，小三角形拼在一起的时候，会把其中的两个角合并成一条线，角不存在了，一条线是180度，所以，只剩下了180度。这个时候，再适度的表扬一下，学生们就会完全理解了这个知识点。

四、练习中增加学习乐趣

练习的目的就是为了加深记忆，加强学习效果，所以，练习也是教学的一个延伸，一个相当有意义的部分，但是在实践教学中，练习往往会变得相当呆板，相当无趣，学生们也会变得为了应付而应付。因此，练习题的设置也要加强趣味性，让学生在练习中加深记忆。

1.要注意练习的层次性

练习题的设计要分出层次性，要由简到难，由难到趣，一开始的练习要经模仿为主，作为基础练习，之后要加一些变式练习，加深印象，最后要布置一些拓展性的练习，达到延伸的效果，在练习题目的设置上也要兼顾到不同接受层次，和接受能力的问题上。比如：在用运三角形内角和解题规律的布置上，应该是先已知两个角，求第三个角，然后，已知直角三角形的一个锐角求另一个锐角度数，通过层次设计，一步一步掀起学生的认知高潮，带着兴趣做起练习题来就不会有枯燥的乏味的感觉。

2.要注意练习题的趣味性和科学性

对于学习最好的刺激就是对于所学材料的兴趣，在设计练习题的时候，可以编写一些贴近生活，贴近实用的题目，让学生在做题的时候能够溶入情节，通过有趣的题目和多种形式的题目，让学生由知之变为乐知。例如，在完成本节授课后，让学生在自己的本子上画出一个三角形，然后，要求画出来三角形有两个角必须是直角，孩子们左思右想，左画右圈，也总是画不出一个符合要求的三角形来，然后，老师告诉他们，这个不可能画出来的，并且，为什么不可能。这个时候，他们才恍然大悟，加深了对三角形内角和这个基础知识的理解。

科学家爱因斯坦说过，“热爱是最好的老师”。作为一名数学教师，如何在课前、课中、课后通过不同的方式激发学生的学习兴趣，让他们的思维活跃起来，让他们参与课堂的热情高涨起来是教学工作的重中之重，只有做到了这一点，课堂教学效果才能突出，学生对知识的学习和理解也能够特别深刻，很快的把新知识溶入到自己的知识结构中去。