高校英语网络自主学习的实践与研究

陈敏 赵俊 王玉

【摘要】随着 计算机和网络技术的不断发展和普及，高校运动多媒体网络教学越来越广泛，相对于传统的学习形式，网络自主学习有着其自身的优势和特点，可以提高学生的学习自主性和效率。但是，英语的网络自主学习如果完全的脱离了传统的、学生熟悉的学习生态，那么学生就必须要经历很长时间的适应才能熟悉新的学习方式，因此，探究高校英语自主学习的理论和实践，对提高高校英语网络自主 学习的效率具有重要意义，本文首先分析了高校英语网络自主学习的优势，紧接着分析了当前英语网络自主学习实践中存在的问题，并提出加强高校英语网络自主学习的措施。

【关键词】高校英语 网络自主学习 问题 措施

进入21世纪，学生的英语学习环境发生了巨大的变化，学生不仅仅可以通过课本学习英语知识，还可以通过网络进行更加直接、更加不受时间和空间限制的自主学习，网络学习不但可以呈现给学生文字，还可以提供给学生丰富的图片、音频和视频文件，帮助学生对所学知识有更加全面的了解，从而形成多彩而又深刻的印象。因此，本文首先分析了高校英语网络自主学习的优势，紧接着分析了当前英语网络自主学习实践中存在的问题，并提出加强高校英语网络自主学习的措施。

一、高校英语网络自主学习的优势

1.通过网络自主学习可以满足学生个性化的需求。网络自主学习的应用可以建立起满足学生个性化发展需求、适合学生个性化发展的教学模式。在这种新的教学模式下，学生可以根据自己的学习需求和自己的英语知识水平以及自己的学习兴趣自主的选择想要学习的内容，并且制定适合自己的练习，从而可以满足学生学习英语的内在需求，还帮助那些英语学习存在困难的学生提供更加广阔和自由宽松的空间，帮助他们建立起学习的信心，转变学生的学习态度，调动学生的英语学习积极性。

2.英语网络自主学习有助于实现课内和课外资源的结合。随着计算机和网络技术的快速发展，网络已经成为全世界知识库和资料库，其拥有最丰富的英语学习资源，是任何一所高校的图书馆或内部教学资源所不能比拟的。

3.网络自主学习有助于培养学生的自主学习能力。在高校英语自主学习过程中，学生从传统的被动接受者变成了知识的主动探索者，英语学习的本身也转向了自主式，在整个网络化的自主学习过程中，学生可以更具自己的学习需求进行自主选择学习目标，在完成目标选取之后根据自己的知识水平确定学习内容，并根据学习内容来选择自己的学习方法。

二、当前高校英语网络自主学习存在的问题

1.教师缺乏自主学习的意识。当前，在高校英语自主学习教学模式的实施过程中，很多师生的观念还没有完全转变过来，没有充分的认识到网络自主学习对提高学生英语学习效率的重要性，教师的专业知识和教学技能不能正确的发挥，学生的适应性和灵活性也得不到激发。另一方面，很多学生认为他们的英语基础知识比较差，没有一定的英语基础知识而进行自主学习的难度会较大，不知道应该学习什么，担心过多的自主学习可能降低自己的英语学习质量。

2.学生自主学习的进度不同。由于学生的英语基础知识的水平层次不一，有些学生的学习进度慢，有些学生的学习进度较快，这极大的影响了教师的教学进度安排。一些学生学习非常的认真刻苦，除了在英语课堂上积极的学习，还在课下时间在自主学习中心或者宿舍网络进行自主学习，这样的学习速度自然就会加快，总可以提前的完成教师所布置的学习任务，而有些学生则比较懒惰，子要自学完了老师布置的任务就完事大吉，只求速度不求质量，导致学生的学习成绩并不理想。同时，因为学生的学习进步不一，也影响了教师对学生学习效果的考核和评价。

三、提高高校英语网络自主学习效果的措施

1.积极转变师生观念。高校英语网络自主学习模式的有效实施需要教师和学生从思想上做出根本的改变，要不断的适应网络自主学习环境下英語教学对教学者和学习者的要求，因此，教师必须首先端正态度，及时的转变教学观念，在英语网络自主学习过程中充当引导者和监督者的角色，正确的应道学生进行自主的英语网络学习，密切的关注学生的学习动向，并且积极的参与到学生的自主学习中来，通过英语网络自主学习平台对学生学习过程进程监督，及时的给学生提供帮助、评价和反馈。

2.教师要培养学生自主学习能力。英语网络自主学习能力是能够根据不同的学习阶段明确和理解学习动机，确定学习目标和内容，掌握各种有效的自主学习方法，并且养成良好的学习习惯，树立自主学习的理念，达到终生学习的目标。在高校英语网络自主学习过程中，学生必须具有主观能动性才能够自觉的学习，从而产生自主学习，因此，培养大学生自主学习的能力是大学英语教学中一个不可以忽视的重要内容，只有这样，才能确保大学生网络自主学习效率的不断提升。

3.提高师生网络技术能力。高校英语的网络自主学习能否顺利进行，一方面取决于教师自身具备的信息化意识和信息化教学能力，另一个方面则取决于学生计算机和网络的应用技能，因此，高校必须加强对学生网络自主学习能力的培训。首先，英语教师应该不断的通过学习和培训提高自己的信息化技术水平，提高他们使用网络平台和各种数字化教学资源的能力，只有教师们努力的提高自身的信息化教育技术能力，才能保证网络自主学习教学模式的顺利实施。此外，应该组织教师对学生的自主学习技能进行培训，帮助学生更好掌握网络自主学习方法，提高英语网络自主学习效果和质量。

参考文献：

[1]钟建玲.大学英语网络自主学习模式适应性研究[J].长沙铁道学院学报，2012（3）.

[2]胡茶娟.大学英语自主学习现状与网络课程资源整合[J].吉林工程技术师范学院学报，2008（10）.