相信每一位学生

隋宏卫

作为教师，面对众多活泼可爱、个性不同的学生，他们不可能十全十美，白璧无瑕，这是十分正常的事。是对他们指责苛求、弃之恨之呢？还是对他们精心呵护、赏之赞之呢？

前者，习惯于站在发现学生缺点的角度去看学生，因而在他的眼里：迟钝愚笨、顽皮捣蛋的学生太多了，家庭条件不好、受不良环境影响的学生太多了，遗传素质不佳、天生不是读书料的学生太多了。苦叹聪明伶俐、遵规守纪的学生太少了，寥苦晨星，凤毛麟角，苦叹学生一届不如一届，一生不如一生，故而丧失信心，斗志全无。

后者，用发展的眼光看学生，用欣赏的眼光看学生，善待学生成长中存在的这样或那样的缺点。相信每一位学生都是百花园的一朵鲜花，只是开花的时间、开花的形式不同罢了;相信每一位学生都是一道亮丽的的风景线，只是需要从不同的角度欣赏罢了;相信每一位学生都是茁壮成长的禾苗，只是成熟收获的季节不同而已。

有一个小故事说的是：杜鲁门当选美国总统后不久，有位客人前来拜访他的母亲。客人笑道：有哈里这样的儿子，你一定感到十分自豪。杜鲁门的母亲赞同他说：是这样，不过，我还有一个儿子，也同样使我感到自豪，他现在正在地里挖土豆。

这就是伟大的母爱，师爱也应如此，不因学生优劣而分类。陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。”这句话足以让每个教育工作者警醒，无论他是一方美玉还是一块树根，教师都应该一视同仁，平等对待，尽心尽力去雕琢，相信他们会成为艺术珍品。

这就是教育的心态，教育的艺术。

这样的心态，需要爱心来支撑。真爱无私，教师心中有爱，洒向全体学生，就会特别关心这些看似“残缺”的花朵，就好像父母对贫困、残疾的子女特别关爱一样。

爱心会让教师发现，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙;每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。讲台下，教师所面对的不止是几十双求知的眼睛，而是一个需要用爱来倾注的浩瀚的海洋。

这样的心态，需要宽容来扶持。宽容地看待学生眼前的落后，相信学生会在教育中成长进步;宽容地看待学生在课堂中学不会，相信学生在课外自主学习能学得会;宽容地看待学生在教师的教中学不会，相信学生在同学的帮助下学得会;宽容地看待学生今天的作业未完成，相信学生在启发下能认真地补上;宽容地看待学生某个方面的不足，相信学生在其他方面一定有他的过人之处。

这样的心态，需要尽责来作伴。任何人，任何事，你只要尽心了，尽力了，问心无愧了就可以，学生也是一样。所以，只要学生在朝着自己的长处发展，在学习中能不断发挥自己的优势，日有进步，就完全可以了，不必非要每个学生都一致成为学习成绩特别好的“好学生”。事实上，教育的成功并不是使每一个学生都处于同一个层面上，而是让不同的学生在适合他们的不同层面上都得到了最大程度的发展。只要每个学生尽自己所能地健康发展着，他们就都是好学生，并不存在什么本质上的差别，这才是一位教师对学生应有的正确态度。

印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”作为教师，要用慈爱呵护纯真，要用智慧孕育成长，要用真诚开启心灵，要用希冀放飞理想，要用自己的双手默默耕耘，托起明天的太阳。