浅谈将体育精神融入高校体育教学

韩豫

摘 要：在大学体育教学过程中，体育教师应当改变单纯的体育教学方式，将体育精神融入体育教学之中，让学生感受到体育不仅仅只是身体锻炼和竞技比赛，还有着更深刻的精神内涵，体育精神的融入能改变以往学生的体育风貌，也有助于体育教学实现其本质上的意义和价值。

关键词：体育精神；体育教学；大学体育

1.在体育教学中融入体育精神的重要性

体育精神是蕴含在体育运动中的一种精神力量，在体育教学中传授体育精神，不仅对体育教学能起到良好的作用，对学生的发展提高也有着积极的意义。

首先，体育精神能够让学生的体育风貌得到改变。体育课相较于其他的课程而言是轻松的，没有那么多压力，但对于其中一部分的大学生来说，大学体育课其实也并非是门轻松的课程，可能是由于自身并不擅长运动，或者是在选课时没有选到自己喜欢的课，因此即使是轻松的体育课也提不起这部分学生的兴趣。而如果体育教师能在体育教学中将体育精神融入教学当中，用体育精神所蕴含的信念和力量来提升教学水平，一方面可以让体育教学变得更有趣、更富激情，另一方面也可以借助体育精神极强的感染力改善学生们的体育风貌，让学生感受到体育的魅力，充满精神力量，变得更富活力，更热爱体育运动。

其次，体育精神中所蕴含的坚持到底、永不放弃、永不言败、团队协作等精神都具有很强的感染力，让学生感受到这些体育精神，不仅仅能让学生更好地学习体育，更能让学生充满正能量，对学生的人生发展有着重要的意义。在学生遇到困难、挫折时，这些体育精神能让学生学会勇于面对、直面挑战。

最后，体育精神的教学导入能够帮助学生树立起正确的人生观、价值观。体育精神作为一种精神力量，对人能起到影响和启迪作用，比如，体育精神中公平、公正、平等的精神能让学生树立起公平、公正的人生态度。

2.在体育教学中多途径地传授体育精神

（1） 在教学前的准备活动中讲授。在每一次体育课正式开始之前，体育教师都会带领学生先做好准备活动，虽然准备活动都通常比较简单，且时间比较短暂，但由于这些准备活动的内容都比较轻松，学生的思维状态刚好处于活跃期，因此利用这部分时间，通过口头讲授的方式让学生去感受体育精神是非常适时的。体育教师应当抓住准备活动的机会，和学生一起分享体育精神。体育教师可以通过讲真实小故事的方式来传达体育精神，这样既可以完成准备活动，又可以调动起学生的课前兴趣，更重要的是能让体育精神融入学生心里。

（2）在教学过程中传授。教师在进行正式内容的体育教学时，一般都会先对该次教学进行示范。在教师进行示范教学时，不要仅仅进行简单的教学示范，同时也要利用示范教学将该项体育内容所蕴含着的体育精神传达出来，将体育的本质传授给学生。例如，跳高、跳远、跑步类的体育教学，教师不仅要讲授跳得更高、更远，跑得更快的技巧方法，更要将这类运动的本质，即不断突破自我的精神传授给学生，让学生明白只有不断地挑战自我极限，突破自身的条件限制，才能真正做到更高、更远、更快，相比于体育技巧，学生体育精神的提升才是更重要的，这也正是体育运动真正的精神内涵。

（3）在体育运动中体会。大学的体育教学课一般都是由两节课组成，每一次的教学内容都比较少，基本上都只会教某一个具体项目的内容。因此，在体育教师讲授完毕本次课的内容后，都会留有很长的自由训练时间。如果教师能够充分利用好这部分时间，那么对学生的体育提升是非常有帮助的。体育教师在这时可以组织学生进行相关体育运动，这不仅能够把这些碎片化的时间充分利用起来，更有利于学生自身的提高。例如，球类体育教学的教师，可以组织学生进行团队的淘汰比赛，要求每一个学生都参与，在比赛过程中秉持公平竞争的原则。通过这样的方式，不仅能让学生之间建立起友谊，加强他们之间的团结，也能让学生亲身体验到体育精神的存在，这也正体现了奥林匹克的体育精神，即“相互理解、友谊长久、团结一致和公平竞争”。

3.小结

体育教学是一项重要的课程教学，但它不仅仅只注重改善锻炼学生的身体机能，提高学生的身体素质，更重要的是要培养学生的体育风貌和使学生得到内在提升。在体育教学过程中，体育教师应当充分利用各种时机将体育精神融入体育教学之中，注重对体育精神的传授，改变学生对体育的狭隘认识，让学生在学习体育的过程中感受到体育精神的力量，并让学生培养起体育精神，以此来提升学生外在和内在的体育能力，也让体育教学变得更有价值和意义。

参考文献：

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[2]张 勇，张 锐.对体育教学中体育精神培养的探讨[J].北京体育大学学报，2003（03）.

[3]吕晓标，程正良.论体育精神在体育教学中的培养[J].上海理工大学学报（社会科学版），2004（02）.

（作者单位：海南师范大学体育学院）