浅谈幼儿自我服务能力培养有效策略

李晓敏

摘 要：幼儿自我服务能力对促进幼儿的整体发展有一定的积极意义，教师在幼儿园日常教学活动中必须积极寻找提升幼儿自我服务能力的路径。教师在整体控制中要发挥引导性作用，从幼儿的实际学习情况入手，掌握基础性干扰形式。通过一系列实践形式不断提升幼儿的服务意识，丰富教学活动。在本次研究中，以幼儿自我服务能力的现状为研究点，结合实际情况，对实践培养形式进行详细的分析。

关键词：幼儿自我服务能力；能力培养；培养方式

一、当前幼儿自我服务能力的现状

基于幼儿自我服务能力的重要性和特殊性，在后期控制阶段必须对其引起重视，但是受到多种控制因素的影响，其教学现状不容乐观。以下将对当前幼儿自我服务能力的现状进行分析。

1.依赖意识强

很多学生在学习过程中很容易依赖别人，自主意识差。很多幼儿多是由爷爷奶奶或者姥姥姥爷抚养的，老人对孩子本身就有一定的宠溺意识，经过长时间的相处后，幼儿的自主意识比较差，很多事情不能独立完成。[1]

2.剥夺了幼儿的实践能力

实践能力是影响幼儿自身学习能力的关键所在，但是在实践中家长剥夺了幼儿的实践能力，长此以往导致学生的实践意识差。夺了孩子自我服务的机会，导致幼儿自我服务能力弱。在学习中如果没有及时提升学生的实践能力，会出现理论和实践差距明显的情况，甚至对幼儿的后续成长产生不利影响。[2]

3.自身习惯不合理

幼儿自身服务能力和自身习惯有一定的联系，要求日常生活中养成合理的生活习惯。如果在具体实践阶段幼儿自身没有形成良好的习惯，会直接对自身服务能力产生影响。幼儿习惯和家长的教育形式、学校实际管理水平等有一定的联系，在实践中必须减少干扰因素的影响，使其符合幼儿园实际教学水平的要求。

二、如何提升幼儿的自我服务意识

基于幼儿自我服务意识的特殊性，在实践教学中必须注重提升幼儿的自我服务意识，满足实践教学的相关要求。以下将对如何提升幼儿的自我服务意识进行分析。

1.营造良好的外在环境

环境对幼儿的自我服务能力培养有一定的积极意义，在整体控制过程中必须减少外在因素的影响，不断激发幼儿的自我服务意识。幼儿园的环境建设涉及的内容比较多，包括校园建设、班级建设等，在具体控制阶段逐渐强化幼儿的自我服务意识，必要时借助外力因素的影响，不断提升幼儿的自主创新能力。在建设阶段，可以充分利用园区板报或者其他形式，发挥传播媒介的作用，起到自我教育的目的。很多幼儿对教师有一定的崇拜心理，教师可以利用学生的这一心理，对学生进行教育。教学活动要适应幼儿的实际要求，并让幼儿积极参与到实践中，进而激发幼儿的创新能力和自主能力。

2.组织进行实践活动

为了激发幼儿的自我服务意识，在实践中必须根据教育内容积极开展相关教育活动。部分教学活动本身具有一定的教育性，教师必须根据幼儿的实际情况选择适当的干预形式，包括实践参观、小组合作及师生配合等。在干预阶段能通过各种活动让幼儿对自我服务能力和自主能力有一定的认识，了解各项实践活动的开展形式。

3.积极开展竞赛形式

为了不断强化幼儿自身的服务意识，在后续控制过程中要充分了解幼儿自身心理特点，根据幼儿的心理发展趋向，确定竞赛形式。在实践中可以让幼儿组成小组，小组人数在4—6人左右，积极开展“自我服务能力排行榜”“自我服务能力赛一赛”等专栏，让幼儿在实践中能对彼此的服务意识有一定的了解。部分幼儿会发现其他小朋友身上的优点，进而不断丰富自身学习能力，取长补短，不断提升自身综合素质。

基于幼儿自我服务意识的特殊性和差异性，在实践中要求教师发挥引导性作用，对幼儿的个人学习能力有一定的了解，并在实践中不断培养幼儿的责任意识和服务意识。幼儿的生活自理能力对幼儿今后成长有一定的影响，要不断提升幼儿责任意识。家长和教师必须对幼儿的日常行为有一定的了解，把握幼儿的服务能力和生活特点，进而不断提升幼儿的自我服务能力，进而促进幼儿的全面发展。

参考文献：

[1]庄军红.论学前期儿童自我服务能力的培养[J].黑龙江教育学院学报，2012（06）：100—102.

[2]廖全明.浅论幼儿自我服务劳动及其教育和训练[J].涪陵师专学报（社会科学版），1998（01）.

（作者单位：湖南信息学院附属幼儿园）