《基本CMOS的设置》课堂实录

席卫华

【中图分类号】G670

精彩实录

在正式上课前，预先将学生按6个人一组进行分组，全班分为7组，每个小组选出动手能力强的组长一名，负责电脑、拆装工具的的领取。

精彩时刻一：做中学、学中做

通过情境的创设使学生通过这堂课确立学习的目标，明确思维方向，产生强烈的探究兴趣和欲望，驱动学生去主动思考、寻找自己以前所掌握与学过的知识。引导学生自主探索、充分展示其思维方法及过程，通过分析、判断、补充，促使各种见解、观点、意见，趋于丰富与完善。揭示知识规律和解决问题的方法、途径，培养学生分析、处理计算机故障问题的能力，从而达到教学目的。

师：请每一位同学在标准CMOS的设置中，练习如何更改时间？如何更改日期？如何查看硬盘数据？在标准设置里你还知道了什么？

学生带着问题去思考、去实践操作，然后学生演示操作，老师小结，从而掌握知识。

设计意图：“做中学，学中做”就是要自己动手，在实践中观察和思考，需要有一双敏锐的眼睛和始终思考的心灵，以悟得新知，活学活用。利用“做中学，学中做”在于把间接的经验和知识还原为活的、有实用价值的知识，有利于知识牢固的掌握。

精彩时刻二：情景教学法

CMOS的故障分析：安排二位同学，一位扮演电脑公司计算机技术维修人员，另一位扮演计算机出现了故障急需维护的顾客。

顾客：你好，我的计算机出现了问题。

维修：什么问题？

顾客：我的计算机每次开机时间总是不准确，明明重新设置好了，可是第二天再启动却发现时间又不准了，是不是中病毒了？我听别人说主板坏了，要换主板的。

维修：我来看看。

打开机器，启动后。

维修：你的电脑不是中病毒了，是CMOS的电池没电了，只要更换电池就行了。

顾客：那要多少钱啊？

维修：5元钱就能搞定了。

顾客：谢谢！

老师点评：CMOS电池没有电的情况下，会出现时间不准确的故障现象。

设计意图：通过情境教学法，教师要做的就是帮助和观察学生在具体的CMOS故障维修操作过程中出现的问题及纰漏，并加以指导与纠正。这样学生的地位由被动变为主动，教师由传统的主角转变成为指导和帮助学生完成任务的伙伴和助手，通过小品形式，让学生由被动地接受知识，转变为主动地寻求和学习知识，从而达到掌握知识点的目的。

专家点评：提高课程教学效果，提高课堂教学质量是教师进行课程教学改革探索的目的，专业课的关键是在于让学生学到专业技能，若只讲理论知识而真正实践操作就茫然不知。该课程教学内容安排有一定創新，理论与实践操作相结合，通过生动的实例来讲解、分析、操作，这样学生的学习内容就不再完全局限于书本，开阔了学生的视野，增加了学习积极性，让学生对于知识的掌握更加牢固，甚至终身难忘。