和善待人快乐自己

魏丽珍

说活动背景

我担任学校五六年级的信息技术课程教学，了解到队员们日常上网所关注的一些网络热点新闻，比如“虐猫虐狗”、“跌倒老人扶不扶”、“学校遭遇歹徒袭击”等事件，对这些话题稍加整理后发现，这些新闻发生的根源大多都可集中在一个公民基本道德准则的问题上，那就是“友善”。为此，我决定对具备一定上网操作技能的五年级队员开展一次以“和善待人，快乐自己”为主题的少先队活动课。活动课将按照以下六个环节，我们希望在五（2）中队种植一株友善之花，让其芳香飘扬整个校园。

说活动实施

活动前准备：活动前，我告知中队长活动主题，并参与中队长召开的中队委主题研讨会，确定活动的形式以及各小队和全体队员前期准备的相关资料。发挥少先队员的自主性。队员搜集有关友善的定义以及自己对友善的理解，查看核心价值观24字的具体内容，了解公民层面对友善的定义：搜集友善的故事和公益短片，整理自己记忆深刻的友善事迹；根据对友善的理解，队员间相互组队用肢体语言去展示一些日常生活中友善和不友善的行为；准备中队“日行一善”记录本，记录身边的善行。

活动过程分四个环节进行：

环肖一：七嘴八舌话友善。以节目采访的形式，让队员们结合自己的理解，谈谈什么是友善，你认为哪些日常行为是友善的，哪些是不友善的？同时采访主持人引导队员了解核心价值观的“24字”具体内容以及其中对友善的解释。这个活动环节着重点落在队员自己对友善的理解，发挥队员的自主性，也体现了队员们活泼、积极向上的一面。

环节二：听、说、看、讲、悟友善。“听”——听友善的故事《太阳和风的故事》；“说”——说一说友善故事给你的启示，让队员们知道原来友善所释放的温暖远比强硬更有力量；“看”——看公益视频《友善的意义》、《与大白鲨共舞》，知道友善的真正含义不仅是人与人之间的，更应该扩展到人与自然间的“大友善”；“讲”——叙述自己的珍贵友善记忆；“悟”——感悟友善的力量，原来友善这个润滑剂真的可以化解一切融冰，让我们内心暖暖的。这一环节通过前期和队员们商量确定，选择具有代表性的故事、视频，故事和视频都贴近队员，符合队员们的年龄特点，易于理解，这样才能更好的让队员们感悟到友善的力量。

环节三：欢声笑语做友善。队员间自由组合，上台给大家表演一些在日常生活中自己认为友善的行为举止供大家学习，同时也用肢体语言去表现一些不文明不友善的行为，让大家去分析讨论，最终达成共识后，队员间以相互问候、握手、拥抱等形式，增进友谊，化解矛盾，让队员感受到无声的动作语言带给他们的不一样的内心感受。这一环节让思想上的感悟转化为实际的动作语言，让队员们对于友善有了一个可视化的、实际操作性较强的理解。

环节四：与善结友传友善。拿出中队的“日行一善”记录本，查看队员们点滴的善行记录，目的在于倡导队员间相互学习友善行为，同时也以记录本为监督，共同进步。“日行一善”记录本不再是一个空白的、常被队员们忘却的本子，而是凝结了队员们点滴善行的友善的种子，队员们每记录一点善事，友善之花就会在这个中队绽放。

完成以上环节后，我会和队员一同观看《社会主义核心价值观——友善的解读》视频，让队员对核心价值观，对友善有一个高层次的理解，同时也让本节活动课得到升华。

说预期效果

队员们对日常生活中友善和不友善的做法有了较为清晰和明确的界限；针对队员的年龄特点，让队员们今后在针对网络上的海量信息时，能够分辨真善美，从小事做起，让友善的种子在心中生根发芽，更好的传递给其他人；队员们体会到帮助他人，与人为善的快乐，紧扣活动主题，和善待人，快乐自己。