APP下载

初中语文课程的价值取向与课堂教学实践

2015-05-30王成明

东方教育 2015年2期
关键词:价值取向初中语文课堂教学

王成明

【摘要】初中语文课程作为一门涉及到广大学生精神生活的重要基础性课程,具有较强的价值取向,而初中语文课程的价值取向是通过课堂教学来完成的。本文结合笔者多年的教学经验,就初中语文课程的价值取向与课堂教学实践进行了较为深入的探讨,具有一定的参考价值。

【关键词】初中语文;价值取向;课堂教学

1.前言

初中课程教学中,语文课程是较为基础性的一门学科,可以有效地提高学生对事物的表述能力和认知能力。与此同时,初中语文课程具有较强的价值取向,既要培育民族文化肌理、传承中华民族五千年来的悠久历史文化,又要培养学生集体主义、爱国主义精神,树立起准确的人生观和世界观,同时还要注意培养学生的学习效率。而初中语文课程的价值取向是通过课堂教学来完成的,本文就初中语文课程的价值取向与课堂教学实践进行探讨。

2.通过课堂教学来传递中华民族优秀传统

初中语文课程作为一门涉及到广大学生精神生活的重要基础性课程,在课堂教学过程中,倘若能够有深刻、独特、高尚的理念来鼓舞人心、来照耀人性的光辉。那么我们的初中语文教学必将会更有魅力、更有趣味、更有价值。例如朱自清的《背影》就通过生动的语言将一位伟大的老父亲形象印入人心,以父亲爬过铁道去买橘子的“背影”来表现了父亲对儿子无微不至的爱和儿子对父亲的百般怀念,内涵丰富、描写细腻,这篇文章实际是在给初中生灌输中华民族的“孝道”的价值取向。

3.通过课堂教学来传递爱国主义精神

3.1 立足课本进行爱国主义教育

初中语文课本中有大量的爱国主义教材,其中有一些反映各族人民勇抗外辱、不屈不挠的精神,有一些反映祖国物产丰富、山河壮丽,有一些反映祖国美好的今天,还有一些反映祖国文化灿烂、历史悠久;当然,还有一大批具有爱国主义情怀的作者,如都德、光未然、杜甫、李大钊、鲁迅、范仲淹、文天祥、辛弃疾等。这些美的事、美的人、美的景、美的情,都构成了爱国主义教育的素材。在初中语文教学过程中,务必要立足课本,让学生对这些文章的历史背景、写作风格、时代背景、作者经历教学详细地阐述,既陶冶学生的高尚情操,又培养学生学习兴趣。

3.2利用丰富的肢体语言及激情诵读来诱发学生爱国之心。

初中语文教材中所列入的文章基本都是文质兼美的美文,如果教师在教学过程中能够动情,那么必然会激发学生在感情上的共鸣。要利用丰富的肢体语言及激情诵读来诱发学生爱国之心,不能简单说教。例如笔者在给学生讲授《黄河颂》一课,以诵读为主,教学设计如下:朗读磁带播放(目的在于:让学生对整篇作品的感情基调予以把握)——学生自读(目的在于:让学生在自读中体会到黄河的英雄气魄)——赏读(目的在于:让学生对整篇作品的美点予以找寻)——配乐朗读(在音乐的陪伴下,让学生将感情用自己的理解方式来进行表达)。通过这一系列的反复诵读中,学生往往会对整篇作品的精髓进行准确地掌握,声情并茂、以声传情,能够读出中华民族的伟大,读出中国人民的顽强不屈,读出黄河的磅礴气魄。再例如笔者在给学生讲授《芦花荡》时,运用了丰富的肢体语言,讲到日本鬼子的种种恶性时,笔者情绪激昂、挥舞拳头;讲到女孩的苦难时,笔者声音低沉、双眉紧皱;讲到老革命者惩罚日本鬼子时,笔者又忍不住喜上眉梢、嘴角上扬。通过这些肢体语言能够深深地感染学生,在课堂上就能够通过这些潜移默化的情感诱发让学生、教师、作者产生共鸣,进而在这些学生的心田慢慢扎下爱国主义情感。

4.初中语文课堂教学中融入信息技术

当今社会是一个信息高度发达的社会,在教学领域中也广泛应用信息技术。将初中语文教学实践与信息技术整合,不是仅仅将信息技术作为辅助学或辅助教的工具,而是强调要利用信息技术所提供的资源共享、合作学习、多重交互、自主探索等学习环境来充分调动学生的积极性、主动性,在整合过程中锻炼学生的实践能力与创新思维。同时,信息技术可以化抽象为形象,给学生一个色彩缤纷、生动形象的教学情境中,多方位、立体式地刺激学生多种感官,从而发展学生思维,调动学生情趣。新课程标准明确指出:“要将信息技术作为改变学生学习方式、提高学生解决语文问题的强大工具,进而使学生更加主动、积极地投入到探索性的、现实的语文活动中。”由此可见,在初中语文课堂教学中融入信息技术,能够大幅度提高初中语文课堂教学的有效性,丰富教学手段,还是全方位促进学生各方面的能力培养,达到初中语文课程的价值取向。初中语文课堂教学中融入信息技术的措施主要有:第一,利用辅助教学软件进行教学由于多媒体教学既不会受到空间、时间的限制,又能够将教学过程用动画、声音的方式进行展示,能够让初中语文教学变得更加直觀,也能够更好地让学生参与其中。例如,初中语文课程中有许多文章是描绘祖国如画风景,如《大自然的语言》、《济南的冬天》、《看云识天气》表现天象美,《晋祠》、《苏州园林》展示园林美,《春》描绘生态美,《桂林山水歌》描绘山水美,而光用语言是很难让学生有直观的感受,而通过信息技术则不然,可以将相关的图片和视频直接展示在学生面前,让学生借助信息技术,打开心灵的橱窗,探幽寻美、饱览名胜。在祖国大自然的美景面前,让学生能够热爱祖国优美的山川、富饶的土地,升起一种崇高的美感。第二,借助网络资源,提升学生理解语文知识的能力。可以借助网络资源,提升学生理解语文知识的能力,教师可以先给学生提一个问题,让学生在课前利用互联网做好相关信息搜集、信息整理的工作,在课堂上还可以让学生将所收集的信息资料与老师、其他同学一起交流。这样的学习才会有效,才能够提升学生理解语文知识的能力,为学好初中语文打下坚实的基础。

5.结语

千百年来,中华民族生生不息、薪火相传.其重要原因就是我们的血脉中有着中国人的根。。正因如此,初中语文教师更要肩负着重大的责任和使命,我们既要教书,又要育人,应该利用初中语文课堂教学这块阵地,把初中语文课程的价值取向贯穿其中。

参考文献:

[1]张文来.  浅谈新课标初中语文课堂教学方法[J]. 当代教育论坛(下半月刊). 2009,22(05):130-134.

[2]立言.  新课程改革背景下初中语文小说的审美教学探微[J]. 淄博师专学报. 2009,19(02):167-170.

[3]梁金连.  浅议初中语文创新教学[J]. 科教文汇(中旬刊). 2009,12(06):122-124.

[4]丁让花.  初中语文课堂教学误区谈[J]. 焦作师范高等专科学校学报. 2009,20(02):109-114.

[5]陈敏.  关注预设,更要“呵护”生成——谈初中语文课堂中如何处理预设和生成的关系[J]. 知识经济. 2010,19(09):167-170.

[6]陈世红.  新课标下初中语文教师如何提高教学水平[J]. 商业文化(学术版). 2007,18(12):190-194.

猜你喜欢

价值取向初中语文课堂教学
如何打造初中语文高效课堂
例谈初中语文阅读教学中的“微写作”
初中语文阅读理解解题技巧初探
打造初中语文高效课堂的几点做法
中小学美术教育的价值取向及教育策略探析
美术教育价值取向的历史变迁与现实观照
且行且思,让批注式阅读融入课堂教学
对初中化学课堂教学的几点思考
初中历史课堂教学的导入法
把“三个倡导”融入课堂教学