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试论提高中学生物教学质量的有效方法

2015-05-30徐娜

东方教育 2015年2期
关键词:中学生物有效方法教学质量

徐娜

【摘要】随着我国素质教育改革的不断深化,各中、小学校纷纷开始进行教学改革,以顺应教育事业的发展趋势。中学生物也开始革新教学,以凸显学生在生物教学中的主体地位,培养学生生物综合应用能力,从而实现素质教育的目标。为提高中学生物教学质量,教师必须突破传统的教学模式,创新教学方式,树立现代化的教学理念,结合学生的学习情况和个性特点来适当地调整教学内容,丰富教学手段,以促进中学生物教学效益的提高。

【关键词】中学生物;教学质量;有效方法

引言

在课堂教学中体现着教与学两个方面的作用,即教师的主导作用和学生的主体作用。根据教育学和教育心理学的理论,要提高课堂教学质量,就要协调好两个作用的共同发挥。作为教师,不仅要研究教材、教法的改革,同时要研究学生接受知识的心理状态,充分发挥其主体作用。把教学的重点,从过去单纯研究如何教,转向研究学习的主体—学生如何学,加强学法指导,提高课堂效率。笔者现就生物教学中如何提高课堂质量问题,谈几点看法。

一、锤炼教师素质,发挥主导作用

1、业务纯熟

业务纯熟是教师素质的基本条件,教师必须熟悉教材的基本组成和结构,具有分析和处理教材的能力;以及恰当地处理生物学科与其相关知识联系的能力。这样才能保证在课堂上所讲述的生物学知识正确无误,保证对教材重点难点的确定合乎实际;对生物现象的解释科学准确;对生物技能的应用得心应手;使自己的授课层次分明条理清楚,板书板图设计简明扼要,体现课堂教学的科学性、具体性、趣味性。

2、语言表达过关

教学语言的质量在极大程度上决定着课堂教学效果。教学中逻辑严密,语言简炼,措词准确,用语科学,形象生动,富有情感,幽默含蓄以及声调抑扬顿挫,都能使讲课具有感染力,从而吸引学生的注意力。生物教师必须要注重语言艺术的修养,提高语言表达能力,过好语言关。

3、自我表现好

自我表现能力,即教师的形象表现能力。这一点,也直接影响着教学质量。教师除在教学上严谨认真外,衣着庄重大方,言谈举止要真挚坦诚,实事求是,严于律已,思想上进,这样的教师会受到学生的尊重。另外,如果在讲述中因疏乎出错时,要勇敢地向学生认错致歉,这就是教师的人格修养,教师高尚的人品也会促成课堂教学取得良好的效果。

二、突出学生的主体地位

在中学生物教学中,必须突出学生的主体地位,充分发挥学生的主观能动性,以培养学生的自主探究能力,让学生在自主学习中感受到生物学科的魅力。教师可在生物课堂教学中,积极开展小组合作讨论,鼓励学生大胆地说出自己的想法,以此来增强学生学习生物的信心,培养学生独立思考问题的能力,从而提高中学生物教学质量。

中学生物教育改革是我国素质教育改革中的重要组成部分,是现代化教育发展的必然要求,具有重要的意义。为促进中学生物教学质量的提高,教师可采取有效的教学方法,以培养学生的学习兴趣,发挥学生的主体地位,充分利用学生的主观能动性,从而实现中学生物的有效性教学。在教学过程中,教师必须明确教学目标,要做好课前准备工作,让学生主动参与到生物教学实验中,以转变学生被动学习的状态,提高学生的生物学习效率。

三、加强学法指导,发挥学生主观能动性

1、生物教学中几种基本的学习方法

(1)类比法

生物概念之间通常有一种比较突出的联系,即不是意义相近,就是意义相反。如:同化作用与异化作用,光合作用与呼吸作用,排泄与排遗,囊胚与胚囊,减数分裂与有丝分裂,显性基因与隐性基因等。在学习生物概念时,注意分组、结对,进行归类对比,就容易搞清各对概念间的本质区别与内在联系,达到事半功倍的效果。

(2)实践法

生物科学是一门以实验为基础的学科,培养科学思想与动手能力是对当代中学生的起码要求,现行教材很明显地体现出了由实验得结论的认识方式,应引导学生掌握这种认知方式,并贯彻到学习中去,培养学生勤动手、勤思考的能力。久而久之,便可使学生养成从实验中探索知识的习惯,这对学生今后的发展至关重要。

(3)自学法

课前预习和课后巩固都要求学生要进行阅读自学。阅读自学要有目的性、要带着问题去阅读,阅读之后应归纳知识要点,找出难点,感知疑惑,从而引发思考。阅读自学可以激发求知欲,活跃思维,有利于提高学生分析问题和独立解决问题的能力。

(4)归纳法

生物知识既有各自的独立性,又存在着内部联系,学生在学习过一段知识之后,应及时进行归纳、总结,以各知识点间的联系为线索,构建知识网络,形成知识体系。常见的归纳方法有图示法、提纲法和列表法。图示法一般用于归纳几个知识点间的联系;提纲法适用于单元总结;而列表法则更适应于期中或期末复习。学生掌握并实际应用这些方法就可将所学知识进行归纳、整理,使所学知识系统化、条理化,增强学习效果。

(5)记忆法

生物概念和用语等记不住、记不牢是造成部分学生学习被动、学习效率低下的一个重要原因,因此,有必要让学生掌握一些科学的记忆方法,提高学生的记忆能力。比如,采取先密后疏的记忆方法、编制记忆口诀、联想记忆法等。

2、学法指导的方式方法

(1)课堂教学中要进行学法渗透

备课时,教师应将学法指导作为一项重要内容去准备,在教学过程中将学法指导渗透到教学各环节中去,指导学生如何记笔记,怎样去观察和对比,怎样利用所学规律等,使课堂教学成为学法指导的主渠道。

(2)因材施教,个别指导,有的放矢

常言教无定法,现代教育理论认为,学也无定法,学法也应因人而异,不同学生的学习习惯与方法并不完全相同,因此,学法指导也应根据不同学生特点,因势利导,进行个别指导。

(3)创设环境,提供机会,促进同学之间的相互交流

如应创造机会让成绩优秀的学生谈他们成功的学习经验,让学困生谈自己的困惑,让同学之间结对互帮互学,取长补短,共同进步。

(4)提出明确的学法要求

学法要求的提出要明确、具体,如预习作业书面化,以便督促检查、每单元结束后,要求学生编写单元知识提纲等。经过训练,使教师的要求逐渐被学生接受并变成他们的自觉行动。

结束语

为促进中学生物教学质量的提高,教师可采取有效的教学方法,以培养学生的学习兴趣,发挥学生的主体地位,充分利用学生的主观能动性,从而实现中学生物的有效性教学。在教学过程中,教师必须明确教学目标,要做好课前准备工作,让学生主动参与到生物教学实验中,以转变学生被动学习的状态,提高学生的生物学习效率。

参考文献:

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[2]陸文革.在农村教学中多媒体技术应用的现状分析[J].黑龙江科技信息,2010(18).

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