新课标下高中英语学习方法高效指导

毛建兰

摘要：

高中英语教师要注重对学生进行学习方法的指导，帮助学生增强学习信心。对学生进行学法指导包括：在朗读背诵中学习英语、在使用辞典中学习英语、在独立思考中学习英语、 在纠正错误中学习英语 。

关键词：

高中 英语 学习方法 高效 指导

【中图分类号】G633.41

学生进入高中阶段，从心理上来说有朦胧的成人感，有独立和创造的愿望，对自己的能力信心日趋上升。但在外语学习方面，虽然有了三年初中的基础，掌握了一定的词汇与基础语法，但由于缺乏外语的实践能力与自学能力，很多学生还停留在跟在老师后面跑的现状，外语学习的广阔天地还未真正对他们展开，他们的学习方法仍然停留在比较简单的重复学习上。

针对以上情况，在高中英语教学中开展学法指导已迫在眉睫。本文笔者结合自身的教学实践，将教学中进行的学法指导总结如下：

一、在朗读背诵中学习英语

英语首先是一门有声语言。学英语就要朗读背诵，尤其是我们在母语环境下学习英语。这要求学生首先要过好语音关，听清了音调再发音，继而进行朗读、背诵。“书读百遍，其义自见”也就是其道理所在。在读背的过程中，可以做到“词不离句，句不离文”，不知不觉增强了语感，牢记了单词、短语和句型，也培养了理解能力。其实朗读背诵既是学习英语的基本方法，也是学好英语的最佳途径。在教学中，我发现，人教版的课文配套磁带可以充分利用。虽然跟着录音朗读是一种被动的模仿过程，但在培养学生良好的语音语调方面却很有帮助。因此，在进行对话和课文教学中，我都坚持放录音磁带，让学生跟读，然后在熟读的基础上再让学生背诵。经过一个阶段以后，大部分学生的语音、语调明显有了改进，学生的语感也增强了，对英语学习也越来越感兴趣了。

二、在使用辞典中学习英语

當前部分学生没有词典，但有“文曲星”。每当遇到生词，他们就打开“文曲星”来查阅。表面上，他们似乎把文章的意思都弄懂了，可事实上，绝大部分学生还只是仅仅知道单词的一个意思罢了，却没弄清楚它的其它词义和用法。这样，在一定程度上不利于学生很好掌握英语中具体词汇的用法。因此，要让学生每人

至少备一本英汉双解辞典， 在学习中随时查阅。这样，就能在很大程度上解决他们的疑惑，帮助他们理解词的用法。有一次，学生遇见了这样一道选择题：

I didn't know anybody at the party， but my friends came to my _____ by introducing me to a few people.

A. side B. rescue C. place D. safety

班上大部分学生都不敢确定该选哪一个。尽管这几个选项中的单词学生都学过，可似乎都不确切。于是，我就要求学生查词典。果然，在rescue作为名词的第三条意项中有这样一个词组，并给了例句：come/go to the/sbs rescue 援救或帮助某人： A wealthy sponsor came to our rescue with a generous donation. 有个富有的赞助人慷慨捐款来解救我们。

这样，学生通过辞典自己找到了正确答案，体验到了“在做中学”的乐趣，都很有成就感。感慨之余，觉得词典真是他们的好助手、好老师，如此经常使用，词汇量也就随之不断扩大。

三、在独立思考中学习英语

《英语课程标准》提出“从以教师为中心的教学模式向以学生为中心的教学模式转变，强调学生的参于与体验，强调采用多种形式的教学活动，使学生在尽量真实的语境中进行交际”。长期以来，中学英语教学仍采用“满堂灌”的教学方法，使学生失去了自由表现的机会。为此，我们教师必须逐渐改变教学方式，充分调动学生学习英语的积极性，让学生变“苦学”为“乐学”，使学生逐步养成勤于学习、善于思考的习惯。

四、在纠正错误中学习英语

学生在做练习或考试中经常会犯同样的错误。这次错了，改正了；下次变换了题型，又做错了。由此，要根本解决问题，就须从错题上入手。我要求每个学生将自己无论是作业还是考试中的错题收集汇编，保留错误的答案，用红笔写上正确的答案，加上眉批——分析理由。这样长期坚持下去，学生在平时有空和临考前翻看，加深印象，使他们既巩固了知识，大大减少了错误率；又提高了解题能力，从而在考试中发挥出最佳水平。特别是那些基础相对较差的学生，我要求他们每周都将摘录的错题交上来检查，发现问题及时解答。一学年下来，每个同学都积累了一本自己积累的错题集。在平时特别是考试前，我也不时强调这本错题集的重要性，学生在纠错中不知不觉提高了水平。

以上是我在教学过程中所做的一些尝试和体验，在实施过程中收到了较好的效果。只要我们做有心人，处处为学生着想，不断进行探索和实践，就一定能在教学方面取得令人满意的效果。叶圣陶先生曾指出：“教，是为了用不着教。”在高中英语教学中，重视学法指导，是“教会学生学习”的重要组成部分，是中学英语改革的必然要求，“人类社会已进入终身学习的社会”，让学生爱学、会学、学好，并获得终身学习的能力，这是新世纪新型人才的需要，也是中学英语教师必须担负的责任。