论儿童文学与小学语文教育

姜素芳

摘要：儿童文学与小学语文教育之间有着密切的关系，是小学语文教育中的重点课程，在培养学生语文素养方面发挥着重大作用。文章结合当前儿童文学的教学现状，提出改进策略，加强小学语文教育中儿童文学的教学。

关键词：儿童文学 儿童 语文教育 教师

中图分类号：G623.2

儿童文学是什么？对于这一丰富内涵的界定，国内外学者从不同方面进行了阐释，先后出现了“本位说”、“教育说”、“专为论”、“专写论”、“多功能说”等多种具有代表性的定义。这些观点在一定程度上描述了儿童文学的特征，但这并不是儿童文学的全部含义。蒋风认为儿童文学的本质属性是教育性，他将儿童文学定义为“根据教育儿童的需要，专为广大少年儿童创作或改变，适合他们阅读，能为少年儿童所理解和乐于接受的文学作品”[1]黄云生在《儿童文学教程》中强调了儿童文学的独特性和功能，他认为“儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。”[2]

综合以上观点，可以这样理解儿童文学，首先儿童文学的读者对象是儿童，儿童是指年龄在十八岁以下的任何人，这要求儿童文学的创作要考虑到儿童的年龄特点和理解能力。其次，儿童文学是文学，那么文学作品必然有审美性，同时儿童文学也是儿童的文学，这就要求其以儿童为中心，考虑儿童的想象世界，从而构建一个纯真的世界。最后，儿童文学是具有多重功能和价值的文学，它能够教育儿童，培养儿童品格以及娱乐儿童身心。

一、儿童文学在小学语文教育中的作用

对于一个学生来说，小学时期是学习基础知识的时期，也是一个人形成正确人生观和价值观的关键时期。在小学教育中，一般通过小学语文教学来培养正确的人生观和价值观。因此小学语文教育受到了无论是老师还是社会的极大重视。教育部新颁布的新语文课程标准中提出：“语文课程应致力于语文素养的形成与发展。”[3]一般来说，小学生的年龄是6—13岁，处于童年中期和青少年时期，由于生理和心理年龄以及受教育程度的限制，他们所能接受的是富有故事性和趣味性的童话、寓言、故事、儿歌、卡通等文学作品，其中生动的语言，单一明朗的人生道理能够引起儿童的阅读兴趣，在身心愉悦的同时培养正确的人生观和价值观。严既澄在《儿童文学在儿童教育上之价值》中强调了儿童文学的重要性，他认为“人生在小学的时期内，他的内部生命对于现世，都没有什么重要的要求，只有儿童文学，是这时期内最不可缺的精神上的食料”。[4]可见，儿童文学在小学语文教育中发挥着不可或缺的作用，是小学语文教育的重要教学内容。

在课堂上，儿童文学是小学语文教材的重点学习内容。对于大部分小学生来说，以教材为主的课堂学习是他们最重要的一种学习方式。为了更适应小學生的学习能力，教材需要吸纳大量生动有趣的儿童文学，如《小马过河》、《乌鸦喝水》、《守株待兔》、《亡羊补牢》等，这些儿童文学能够集中学生的注意力，保证课堂的正常秩序，在学习的过程中获得快乐，也能够从中学习到人生道理。

课外广泛的阅读对语文素养的培养有着不可忽视的作用，除了传统的书籍外，少儿阅读节目、电子阅读、动画片等关于儿童文学的数字资源越来越多，小学生可以在家长和老师的正确引导下进行更为广泛的阅读，增长知识，拓展思维。所以可以说在课外阅读中，儿童文学是小学语文教育的重要补充。

二、小学语文教育中儿童文学教学的改进策略

在教学过程中，教师经常进行古板的道德说教，过分地追求成绩，从而忽视儿童的心理特点，限制了学生的想象力和创造力，导致儿童教学生硬化。在课外阅读方面，图书市场杂乱，加上家长很少一起陪孩子阅读儿童文学作品，缺乏引领孩子阅读儿童文学，从而造成了孩子无法进行更为广泛的课外阅读。鉴于儿童文学对小学语文教育的作用以及教育现状，这要求我们要加强对儿童文学教学的重视，不断改进教学策略。

（一）提高教师儿童文学素养

教育是老师和学生双方共同进行的一项活动，作为主导者的教师，在儿童文学教育中首先要有专业的文学素养，摒弃以教师为中心的观点，从学生角度出发，要时刻保持一颗童心，善于观察学生心理，深入了解学生，从而帮助学生实现在精神层面的成长。同时要组织对教师的儿童文学教学的培训，在培训过程中要重点提升教师对文本的解读能力，鼓励老师广泛地开展儿童文学作品的阅读活动，在活动中老师要形象地把握儿童心理，激发儿童的想象力，从而实现与儿童的有效沟通。

（二）重视小学语文教材建设

儿童文学是小学语文学科中的重点课程资源，随着《义务教育课程标准》的颁布和实施，小学语文教材增加儿童文学作品已成为趋势。在教材编写上，要积极吸收儿童文学的最新成果，科学地选择作品，合理安排教材系统。在编写内容上要尽量做到创新，符合儿童的心理需求，对于低年级的教材，要多采用图文并茂，生动直观地表达内容。同时教材要考虑儿童的心理世界，生活出发，根据儿童的生活经验将知识世界与现实世界结合起来，便于儿童更好地接受。

（三）加强儿童文学课外阅读

课外阅读不容忽视，这需要教师和家长以及社会的共同努力。一方面教师要经常开展儿童文学课外阅读活动，规定学生的阅读量并对其进行监测，同时要让学生尝试去写读书笔记，锻炼学生的写作能力，为学生创造更多的展示机会。另一方面家长要培养孩子良好的读书习惯，和孩子共同阅读儿童作品，并分享各自的感受，注重孩子的读书心得，引导其树立正确的人生观和价值观。同时家长要经常陪孩子去书店，帮助孩子挑选适合的书籍，感受书店的读书氛围。最后，国家和社会要注重加强社会主义先进文化建设，清理图书市场的不良书籍，引导文化的发展方向，为学生创造一个良好的读书环境。

三、结语

随着我国教育体制的改革，实施素质教育日益成为改革的重大目标，这就要求教师在教学中要注重对学生文学素养的培养。儿童文学是小学语文教育中的重点课程，也是培养学生语文素养的有效作品。教师在语文教学中可以通过借助儿童文学作品对学生进行语文教育，提高学生的文学素养。

参考文献

[1]蒋风.儿童文学概论[M].湖南少年儿童出版社，1983：（3）.

[2]黄云生.儿童文学教程[M].浙江大学出版社，1996：（5）.

[3]中华人民共和国教育部.义务教育语文课标[Z].北京师范大学出版社，2011.

[4]严既澄.儿童文学在儿童教育上之价值[A].王全根.中国现代儿童文学文论选[C].南宁：广西人民出版社，1989.