浅谈中学数学新教材的特点及教学困惑

黄乃孝

摘要：教育意味着一个国家的未来，而在现代，世界无论是经济还是文化都在高速的发展中，中国为了让学生在以后可以适应全球一体化的时代，对教育的理念和方式，也再不断的进行改革。新课改、新教材，改变了以往的统一性教学模式，通过现代化的新教学理念，注重以学生的个性、思想为基础进行教育、培养，令中国的教育模式不再是单一只会教育出相似的学生，而新教材的落实，正是新教育开始的第一步。

关键词：中学教学；新教材；教学理念

【中图分类号】G633.6

中学新教材的落实，可以说是中国教育的一大进步，在文科领域（语文、历史、政治、英语等），更加注重学生对于课本内容的理解，不再像以前学生是以“背”为主要学习内容。而理科方面，特别是数学教学，则是为了让学生更加灵活的运用这些知识，包括数学公式的灵活运用，以及数学与学生生活的相互融合。

一、中学数学新教材的特点分析

（一）、数学新教材的改变

近年来中国中学学生的学业压力越来越大，教材中数学方面的知识每年都在更新，不断有新的数学知识加入到新一年的教材中（对于中学生来讲更加深奥的知识），无形之中加大了学生的学习负担。数学新教材的主旨大致可以分为两方面，首先减轻学生的学业压力和负担，令学生可以以一个相对轻松的心态进入学校学习。另一方面，数学新教材也意味着新的教育理念的正式落实，其内容包括摒除死记硬背和”题海战术“的落后教育模式，采取培养学生积极主动的参与到数学教学中的新教学理念。

数学新教材的真正意义，不单是新内容的加入来顶替部分旧内容，而是通过增加更加适合学生学习的新思想，来改变以往数学教学中学生的被动地位和数学与学生生活相隔离的情况。其中包括让学习与生活相结合，改变教师以前的备课方式，增加课堂教学的乐趣和实践效果。中学生是心智开始跨域性成长的时期，可以说在这个时候，学生对学习的态度将直接决定他们未来的学习态度，而学习可不单是只在学校中才应该存在的。新教材正是中学教学在对学生的“智”进行教育的同时，结合中学生这个年龄的生活特性，来进行现代化的科学教学。数学方面，老师应当令数学与学生的生活密切结合，通过让学生明白可以使用学到的数学知识，来解决生活中遇到的问题，增加学生的学习欲望，提高学生数学方面的实际运用能力，令中学数学不再是”纸上谈兵“，让学生感到课堂上学到的数学知识，是可以用到现实生活，是可以直接影响自己未来生活的重要因素。

（二）、数学新教材的新教学方式

新教材的“新”在某个角度上来看，意味着改变，这改变不单指数学教材内容的改变，也是教学方式的改变。以前的数学教学，是老师在黑板上写出数学公式在习题中的运用和分析，然后让学生通过完成从简单到复杂的习题练习过程，让学生学生不同公式的同时使用，在用过大量的习题来让学生熟记公式的使用方式，这种教学方法的结果可以解释为学生离开了学校，也就离开了数学。数学其实与人们的生活是密切相关的，数学老师，应当充分发挥数学在学生生活中应用、比如：交通安全是直接影响学生未来生活的重要因素，汽车在现代随处可见，学生在上下学的时候，也会有过马路的情况。那么老师在教学过程中，可以通过对汽车速度的运算，包括汽车加速度、刹车速度等，来得出汽车行驶的安全速度和学生过马路时与汽车的安全距离。又或是让运动与数学相互结合，如：人每走一步或每跑一步会消耗的能量，那么人一天最少要消耗多少能量才对身体最有益呢？数学老师可以通过种种的数学与生活相融合的教学情境创设，来令学生感到所学的知识可以学以致用，不在再把学校的学习与放学后的生活分离开，令中学学生明白学习不是为了考试，而是为了未来的生活而做出的努力和付出。

二、新教材中存在的教学困惑分析

（一）、新旧教学方式的应用问题

很多数学老師在拿到新教材的同时，心中会有一个疑问，就是备课的内容，即自己教学的方式、方法是否也需要改变，增加的新内容，也是自己很少接触的教学内容，自己又该如何面对。教师心中存在的疑惑，根本原因是教学理念的模糊。很多数学教师没有属于自己的教学理念，平时教学的方式、方法只是根据学校的规定，从而采取的最快最省事（包括需要花费大量时间进行思考的脑力活动）的方法。新教材中落实后，老师如果继续采用死记硬背的教学方式，是否不利于学生数学方面的学习从而影响学生的数学成绩。而顺应新教材的落实，采用新的教学方式，一方面大部分老师都习惯于以前的教学方式，突然改变，老师的教学效果无法准确的预知。新教材意味着新的思想的出现，也意味着将对学生的学习产生新的影响。对学生学习的新影响，也就让数学老师的教学进程产生了新的变化，数学老师们如何面对新教材新内容所带来的新变化，将是数学教学中老师们需要解决的关键问题。

（二）、新旧教学方式的转变问题

每一个数学老师的教学方法都不相同，不同老师为了让学生可以更快更牢固的记住和运用数学知识，采用的讲课方式都有所不同，所以数学老师所带的班级，不会轻易发生改变，否则将直接减慢新老师的教学速度，也让学生难以接受新的讲课方式。但新教材的落实，令数学老师不得不针对新知识，在增加新的教学内容，但因为内容的新，那么自己的讲课方式是否也要改变，这就需要从两个角度进行思考。不变，则意味着对新知识使用老方法，这样做可能就会失去了新知识存在的意义。变，则表示教学过程中出现的未知数将会提高，新教学方式的效果自己不能准确的预知。一成不变，将不符合新教材所体现的新教学理念，但增加新教学方式，又会让刚刚进入初中的学生难以适应，因为学生在中学以前，经过6年的小学生活，其学习方面的思维方式，已经有了一个固定的模式。所以在新教材所代表的新教育工作的开展中，教学方式的合理转变，则是所有数学老师需要研究的问题。

三、结语

部分学校的领导表示，新教材虽然已经落实，但不一定会出现新的教学问题，因为部分老师的教学方式不会与教材的改变而发生变化，所以新教材落实后数学教学中出现的问题，很可能仍是以往教学就存在的问题。而新教材中最为根本的问题是：新教学理念正在进一步的落实，所有数学教师都应通过新教材中的新内容，来及时更新和确定自己的“新教学”。

参考文献

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