浅谈中职院校网页设计与制作课程的教学策略

郭晓卿

【摘要】近年来，中职院校因其专业操作性强、接近就业岗位等优点，越来越受到学生、社会在失业人员的追捧。平面设计专业也因其技能要求高，就业竞争优势大等特点，成为学生首选专业。根据毕业生反馈、人才市场需求，网页设计与制作这一高薪岗位越来越被需求，因此，这一专业的技能型人才也越来越紧俏。基于此，很多中职院校把这一专业单独开辟出来，进行技能培训，以求达到无论是对学生，还是对整个服务性行业，都能起到积极的推动作用这一目的。

【关键字】网页;DreamWeaver;教学改革;专业定位

网页主要用来对企业文化、企业产品、公益等进行宣传，因此，要求我们做出的页面能够突出重点，分清主次。要学好这门课程，熟练进行网页的相关操作，无论是对教师，还是对学生，都有很高的要求。而对一名合格的专业教师来说，首先要对专业、授课对象等方面具备充分的了解。

一、课前准备

1.专业定位

网页设计与制作课程旨在教会学生根据客户需求设计并制作出网页，发布到互联网并能进行维护，达到宣传企业、扩大影响的目的。

2.学生定位

中职院校学生程度参差不齐，初选专业的时候也会迷茫以至误选专业，设计天赋和美感都相去甚远，接受能力也不一而论。

3.社会需求

互联网技术的飞速发展为各行各业提供了很多可能性，越来越多的企业、商家或已经开始或打算推出网络宣传、网上交易等领域，这些催生了很多新兴职业，网页设计师也因此成为最炙手可热的职业。

4.培养硬件

Dreamweaver是Adobe公司的可视化网页设计制作工具和网站管理工具，其中CS3版本被广泛应用于网页设计、网站开发及学习教学，是学习网页设计制作专业的优选软件。

二、教学改革

根据我们做的市场调研，我们制定出来一系列的教学计划，也在传统教学方法上进行了改进和创新，以求达到最佳效果，让学生在有限的学习时间里，将成果最大化。

1.教学计划改革

传统教学计划都是根据书本和教学大纲，按照学时来制定。我们在吸取传统教学计划制作优点的基础上，进行了一系列的改革创新。学期初，先认识软件，了解菜单功能，大概一两周时间。之后的课时分配，遵循任务教学的原则。以一体化教学为主导，以教学任务为驱动，将教学课时按照典型工作任务来划分。而典型工作任务的选取，就需要老师将功课做在前面，博取众家之长，根据课本章节，有重点的选取。比如，第五章重点讲表格，可以选择hao123网页的制作作为任务，其中涉及的插入媒体对象、表单等功能就作为次要任务出现。这样每个任务有重点，有主次，一个学习周期下来，学生对每个学习对象都有了深刻认识，必定更加容易适应工作，也能更加容易完成工作。

2.教学方法改革

网页设计与制作要求从业者有一定的设计、审美能力，因此，在对教学方法的研究上，也必须在此做足文章。开设此门课程之前，必须先为该专业开设平面构成、色彩构成等相关专业，先培养学生对构图、色彩搭配的感觉，以此为基础，开设网页设计课程。除此之外，还要带领学生多多浏览中外优秀的主题页面，根据每个主题确定网页的主次之分，同时，还应让学生自己为网页归类，总结出页面布局的常用结构，比如左右结构、“同”字型结构、T型结构等，最后，再根据总结出来的结构对网页内容的主次进行分析，文字、图片的格式进行总结。这样，通过一系列的分析总结工作，在进行专业知识教学之前，就已经对网页的设计、布局有了系统概念，之后每学到一个新的网页元素、布局方法等，都会自觉的为其分配任务，充实到页面里面。这样，简化了教学过程中零碎的小任务，达到了教学任务明确，教学成果鲜明的效果。

在专业知识的教学方法上，沿袭传统教学的优点，融入创新式教学。以一体化教学为主体，具体的教学实施环节采用任务驱动、小组分工等多种方法，同时不断更新典型工作任务，使教学不拘于章节却又环环相扣，最终取得系统化学习的教学成果。

3.教学案例改革

根据中职院校直通企业的特点，网页设计与制作这一专业的侧重点是企业、产品网站的制作。根据这一终极目标，我们在教学案例的选择上，也需做出一定的调整。首先，可以对企业进行分类，根据企业特点确定网页的结构和主色调;第二，根据页面的主题，确定出网页的主次，各模块内容所占的大小、位置;第三，根据企业（可以是一体化教学中模拟出来的企业）提供的文字、图片等素材，以及企业的性质，比如是公益网页还是商业网页，确定页面中文字与图片的比例以及图片的高级效果。根据以上三点，选择典型工作任务作为教学案例，其所能达到的最终效果，绝非传统无目的教学案例所能达到的。

4.教学环节改革

在教学环节的改革中，最为突出的是教学周期改革。在传统教学中，以一学期为教学周期，教學大纲的制定仅仅是某一学期学完某一本书。而在新的教学中，以一至两个学期为整个教学周期，在其中又以每个典型工作任务作为一个小的周期。这样，细化了教学环节，又使每个环节紧密相连成一个整体，学生通过这一个周期的学习，能学到真正的技术，而且，能单独完成制作网站的任务，这也是我们进行教学环节改革的目的所在。

以上四项改革，贯穿在整个教学过程中，围绕独立设计与制作网页这一目标，把教学章节、任务实施等书本上的章节划分忽略，而以典型工作任务为驱动，设计教学环节。这也是本课程教学的最大特点。除此之外，在新的教学策略中，将在传统教学中不被放在主要位置的一个环节，提到了比较重要的位置——教学评价，这也是新的教学策略里的最后一环。传统教学的评价仅仅体现在期末考试成绩上，换言之，仅仅评价了学生的学习能力，而忽略了实践能力的评析。新的教学策略中，教学评价出现在每一个典型工作任务中。在一体化教学中，要进行小组互评（学生评价）、项目经理选择最佳方案（教师点评）和企业拍板（客户满意度评价），这三项评价模拟了实际工作中

对所实施项目的评价分析，从三个不同角度层面，不同技术层次进行了评价总结，评价更全面，从而为学生的进步指出了方向并提供了空间。

以上我们总结了针对网页设计与制作这门课程的教学策略。从新的教学策略中，我们看到教学方法在起着明显的变化。传统教学以书本为中心，而新的教学方法则是以学生为中心。中心点的变化必然会引起学习效果发生变化，而新的教学策略也必将为社会培养出一批网页设计师，充实这个新兴的、发展中的岗位。

【参考文献】

[1]闵劲松， 浅谈Dreamweaver网页设计教学方法【J】，经营管理者，2010（4）：344

[2]赵志群，职业教育与培训学习新概念【M】，北京科学出版社，2007

[3]戚爽，“Dreamweaver网页制作”课程的教学研究【J】，长春理工大学学报，2010，12（5）：169-170