新课程改革的背景下对中学美术课堂有效教学的初探

黄芬莉

摘 要：随着新课程改革的深入，中学美术的教学改革也早已经提上了日程。然而，还是受传统的以绘画为中心的教学模式与方法的影响，仍然凸显教师的核心地位。因此，本文着重探讨了在新课程背景下，教师如何开展中学美术教学，以培养学生的审美能力和基本素质，希望可以为今后的美术教学拓宽视野和思路。

关键词：新课程；中学；美术教学；探究

一、进行中学美术教学改革创新的必要性

随着社会的进步和时代的发展，传统的教学已经不能适应现代社会对人才的要求，因此，为了能够培养社会发展所需的各项人才，新课程改革应运而生。中学美术教育承载着培养学生心灵发展和提高学生综合素质的重任，对学生的身心健康起着其他学科无法替代的审美教育，不仅能够从多视角、多元化培养学生的认知能力和想象能力，更能引导学生发现美、感受美、欣赏美，在美术教学中提高学生的审美能力和审美素质。中学美术教学，从学生的实际情况出发，以他们的视角去看问题、想事情，我们不是要把全部的学生都培养成为艺术家或者优秀的美术工作者，但我们要通过运用自然界和人类社会中存在的美以及艺术家们创造的美来启发学生去发现美的规律，探索美的内涵，培养审美思维和能力，进而提高个人的素养。

二、中学美术教学的具体措施研究

1.灵活使用“导学案”

所谓导学案，是在新课程改革背景下提出的，以素质教育的目的为目标，经过集体教师的研究和个别教师的备课再经由集体教师研讨而制定的教学方案。是可以引导学生自主学习、合作探究和促使学生全面优化发展的学习方案。使用导学案，不仅可以促使学生达到掌握文化知识的基础目标，还可以达到掌握学习能力的高级目标。一般分为课前预习、课堂探究和课后总结拓展三个步骤。通过这三个步骤，可以使学生的自主学习、交流协作等能力有所提高，也是掌握基础目标和高级目标的重要的方法。在中学美术教学中，如在欣赏西方的静物画和风景画时，在课前，教师可适当引导学生搜集一些资料，比如，艺术家的简介、创作风格、代表作品，等等；课上可调动学生的学习的积极性和主动性，不仅能提高学生的学习兴趣和课堂效率，更能激发同学们互相合作探究的乐趣，体验获得知识的快意；教师适当地总结和评价，可以让学生把握重难点，知识精细归类化，通过拓展，更是拓宽了知识面，使学生有了更多的视角来看待美和欣赏美。

2.艺术化的点评

教师是学生和知识之间的一座桥梁，对学生及时、有效地指导能使学生可以快速地领会知识的内涵。在中学美术课程中，教师的重要活动之一便是对学生作品进行点评。要清楚一件事，那就是中学生学习的并不是专业性的美术类知识，而是生活类的美术知识，因此，我们要将点评的内容和生活实际相联系，注重学生的身心发展和学生未来的长远发展。在点评时，不能仅仅强调学生的美术绘画技能，因为过分强调技能，会造成学生机械性的学习，并且容易乏味，对学习失去兴趣。教师的点评能对学生的审美知识和审美能力产生重要的影响。教师要注意用富有艺术性的语言，对那些并不理想的作品进行点评，使学生明确知道不足之处，并且在学习中改进，不断地发现自己的潜能。对于好的作品，自然要是给予肯定的评价，培养学生的兴趣和思维能力。近年来对于评价体系的研究也很多，教师可利用各种资源，考虑多因素影响，制定新型的评价体系，更好地培养学生的艺术审美能力和创造能力。

三、注意师生角色转变

新课程标准对中学美术的基本指导思想是要求义务教育的每个学生都具备享有美术教育的权利。同时义务教育要求每位同学都能学习日常生活中的美术知识并具备基本的美术技能。传统的教学模式很难适应现阶段对人才培养的要求。现在的教育观念提出以学生为主体，以教师为主导的生本教育理念。这种“生本课堂”的教育理念要求教师在教学活动过程中，一切以学生为主，将学生放于教学的中心，教师通过引导的作用帮助学生开展学习。通过学生之间的交流协作，教师和学生之间的和谐关系，不仅可以增强师生之间的情感，还可以激发学生的学习热情，能够营造一个十分美好的课堂氛围。

中学美术课程，是涉及面非常广泛的课程，我们通过以上方式策略来进行教学，可以真正实现让中学美术课程达到美育、德育的目的，培养社会所需的综合素质良好的人才。

参考文献：

[1]李艳辉.新课标下中学美术教学探究[J].现代阅读（教育版），2013（02）.

[2]吴桂红.新课标下中学美术教學模式创新研究[J].新课程学习（中旬），2014（06）.

[3]罗才泉.新课程改革下中学美术教学研究[J].美术教育研究，2012（10）.

[4]刘 萍.初中美术教学模式创新思考[J].美术教育研究，2013（06）.

（作者单位：哈尔滨师范大学美术学院）