班主任应该学会对学生放手
2015-05-30施煜枝
施煜枝
初为班主任在8年前,直接带分班后的高二,自己内心充满忐忑。深怕学校的规定不能落实,深怕领导的布置不能完成,深怕班级在学校千分制考核中排名落后,所以从值日生的安排、请假销假的登记、到班干部会议的记录、黑板报的编排等,事无巨细,我都亲力亲为。那个时候,从早上6点到校催促住宿生起床,到晚上9点40学生熄灯就寝,我可以说是全程跟踪监督,自己疲惫不堪。虽在校每周的千分制考核中名列前茅,赢得了学校领导的表扬。可是,自己却并不快乐只觉煎熬。转折出现在那年的校运动会。
一、放手,让学生去做,是对学生的信任
那年运动会一开始的报名工作,就遇到了难题。尽管再三动员,除了几名班干部报了名,其他同学就是不动不响,离报名截止日期只剩一天了,我急得嘴上冒起了泡,可是还是解决不了问题。总不能随意指定几个人参加运动会的项目吧。于是晚自习的时候我又一次向学生做起了动员,讲得口干舌燥,下面还是静默一片,不由得就向学生发了火,批评他们没有集体观念,没有竞争向上的意识。讲到自己的辛苦,说到自己工作的无奈,说着说着红了眼眶。在眼泪落下之前,我逃离了教室。
不久,班长敲响了我办公室的门。他递给我一份名单,告诉我这是这几天他和几个班干部了解来的各同学擅长的项目,并且安慰我不是同学们不懂得老师的辛苦,也不是不愿意参加运动会,其实大家都想为班级做事,都想为班级争光。只是大家都不想做那第一个报名的人,既怕自己积极主动会被人说成是别有用心,又怕自己主动报名到时参赛成绩差了会遭同学责怪,会没面子。他说,刚刚经他们几个班干部的动员,10个男生的名额和所报项目都已经完成了,女生也完成了大半,剩下几个女生名额与项目也已有了参考人选,我作为班主任去动员,效果肯定不一样的。
在班长述说的同时,我内心其实心潮澎湃。我感到很惭愧,我以前大包大揽,所有的事情都自己做。以为自己是全能的,以为自己做才是最好的,其实我错了,大大的错了。我的自以为是其实是源自于对学生的不信任,是源自于自己的虚荣心,是怕学生做得不好自己挨批。学生其实能力很强,很多事情有些事情放手给学生去做,反而会比班主任做得更好,而以前我所设的班干部不过只是听命行事,完全没有他们发挥能力的舞台。
这一次报名工作很快顺利完成了,印证了班长所说的我们班同学都愿为班级而战的说法。我经过深刻反思与检讨,最终决定,这次运动会所要考虑和准备的事项,我要尝试放手,把一切都交给班委,我负责审核与外部支持。
结果,学生的创意与能力再次让我意外惊喜。从班牌设计、口号设计到服装设计、入场式的设计,学生的创新意识都很强,也很有自己的想法,理念也非常新颖。他们首先给班级定了位,定位为太阳班,意味着朝气、活力、热情、自信、及奉献精神。而班牌就设计成一个热力四射的太阳,其中204(艺术数字)代表我们高二四班,被同学们设计成太阳的眼睛和鼻子,在其他班级清一色的四方平面班牌中,我们可爱、青春、立体、动感的班牌立马脱隐而出,夺人眼球。我们的口号设计为:“四班的人、四班的魂、永远的冠军、不屈的精神!”与别班用的老套的拼搏奋斗、进取、开拓等口号相比,显得独树一帜。另外服装与入场式的设计也都以太阳班为主题,设计的很有整体感与新鲜感。平时的训练与入场式演练班干部全权负责,我也没有操心,但是最后却赢得了傲人的成绩。我承认这一切如果交给我做,肯定不能如此出彩,不能受到大家一致的赞许肯定。
二、放手,锻炼学生,是老师应有的责任
这次运动会后,我又想了很多,我认识到,其实放手,也是我们做为班主任,作为老师的一种责任。我们大包大揽,让学生依命行事,让学生失去了能力锻炼的机会,失去了智力锻炼的机会。学生的自主管理的能力也就不会提高,对老师与班主任的依赖性会更强。其实即使学生一开始做不好,我们也可以慢慢培养,慢慢指导,把学生培养成有能力有魄力有责任心的班干部,使他们成为我们班主任的左右手,帮我们分忧解愁。
今年暑假,曾是我们班的宣传委员,现就读于浙江商学院广告设计专业的林来看我。林原来只是爱图爱画的一个普通学生,但是我们班运动会的班牌设计与入场式设计,她提供了许多建设性的意见,让我发现了她在宣传设计方面的天分与能力。所以在后来班委改选中,我提名她做宣传委员,得到了大家的一致通过。后来的板报设计、班级布置我都放手交给她去做。
林从小到大第一次做班干部,虽然有创意有天分,可是毕竟经验不足,所以有的时候做得不好,有些地方有些问题,但是我不仅不批评,反而对她鼓励,给她无条件的支持。她的能力在一次一次的成败中得到了锻炼。在后来的我校文艺节,我们班选送了环保服装秀节目。从方案的提出、背景音乐的挑选,到环保服装的设计制作、最后的走秀设计排演,林一手统筹规划。这一次的成功让她最终决心要努力学习考上大學去学设计。现在的她已经是大三的学生,她的一些设计也在全国一些比赛中获了奖。今年暑假她已在宁波的一个广告公司实习,她每年都会来看我,每次看我,都会提到,如果不是我放手让她去锻炼,她也不会有今天,不会找到这么适合自己而又自己喜欢的事业。
三、学会放手,是班主任的自我救赎
到今天,看到那些精疲力竭而又怨气十足的班主任,我很想说,学会放手吧!学会放手,其实也是一种自我救赎。在成绩考核、学校评价的压力下,我们深怕失败。我们总以为学生还小,心智还不成熟,学生自我管理能力很差。所以一天到晚,看着这,管着那,自命为“二十四孝全能保姆”,把自己累个半死不说,反而还常常会因为学生的差错而黯然神伤,甚至气急败坏、暴跳如雷班。班主任工作的繁忙、琐碎产生的身心痛苦,自己在心灵与体力上的无限付出,对于收获的期望自然就会无形加大,一旦出现任何小小的差错,心理自然就会失衡,内心也就充满了怨气。放手学生去做,让学生自主管理起来,师生合作共同做好班级工作,相信我们班主任更会有成就感!
要明白,班级是孩子们的天下,我们班主任只是一个辅助对象。学会真正放手,让孩子们去做主、去监督、去管理!其实,放手,不仅仅是对学生的一种信任、也是一种我们教师的一种责任,更是对自我的一种救赎!