浅谈初中计算机教学中学生兴趣的培养

谢均

【摘    要】初中信息技术教学初探信息技术是近年新开设的一门课程，该课程日渐重要。信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。通过对信息技术课程的学习，使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

【关键词】计算机教学  兴趣培养  信息素养

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.024

计算机学习中兴趣的培养是关键，学习没有了兴趣，就像菜里面没有盐，淡而无味，又有什么美味可言。对我们农村初中的学生而言，计算机于他们新鲜，有趣，兴趣好培养但却难持久。初学时的兴奋和神秘感随着知识难度的增加，热情逐渐降低，甚至有些学生出现了厌学的情绪，这严重影响了计算机教学的效果。那么怎样做才能提高学生学习计算机的兴趣呢？我在培养学生学习计算机兴趣方面有以下几点愚见。

一、利用学生好奇心，激发学生学习计算机的兴趣

农村初中的学生接触计算机的机会是很少的，而他们对计算机方面的知识又充满了强烈的好奇心。利用学生的这一点，老师可以在课前准备一些计算机方面的资料。比如用word板报，flash动画，课件等来吸引学生的注意。

例如在讲用word制作卡片时，时值中秋节前夕。我首先询问学生关于祝贺节日的一些方式，大部分同学都会说出送贺卡这样的方法。当学生说到送贺卡的时候，适时的向学生提出问题：是否希望送给亲人自己亲自制作的贺卡？这时候学生们都很热情，都希望自己能够做到，但是不知道怎么做。这时我会展示自己事先完成的几副贺卡样本，供学生欣赏，学生都很兴奋，迫不及待地想做出自己的贺卡，有的同学问：“这是怎么做出来的呢？”带着“怎样做”这样的好奇心，学生很快参与进来。老师可以现场制作一张卡片。这样既能系统的复习前面的知识，又满足了学生的求知欲，同时还提高了学生的学习兴趣和热情。

二、利用上机操作，激发学生学习计算机的兴趣

计算机课与其他基础学科相比，它具有很强的操作性。在老师的讲解演示中学生不清楚或不理解的问题，学生通过上机实践可能自会迎刃而解。所以计算机可以是学生的老师，也是学生自学的一种工具。一定要让学生多动手。

我们学校已配置了多媒体网络教室，能够达到一人一机的条件，并且还有大屏幕投影，所以上课时，我充分利用大屏幕投影展示相关操作，学生同步进行。基础不太好赶不上的学生可以记录下来在自我练习时再做探究。这样学生可以在学习的过程中看到每一步的变化，并且通过操作加深印象。当然我并不是所有的问题都要讲解的详细，有些问题学生可以自我解决的，一定要让学生有自主探索的空间。比如在讲到word中艺术字和图片的插入时，我只是讲艺术字的插入及相关的变化，而后让学生自己去探究图片和艺术字的区别与联系，并记录在自己的笔记本上。学生也可以互相讨论，取长补短，通过这样自主的探究，充分发挥了学生的主体意识，并且通过合作交流培养他们合作团结的精神，而且自主的探究也使得他们对任何的问题产生提问的习惯，而不只是在等待老师的答案。

三、利用网络资源，调动学生学习计算机的兴趣

兴趣是最好的老师。如何才能提高学生的学习兴趣？这就要求教师精心设防计教学目标。比如，在教授学生计算机的窗口操作和鼠标操作时，我就选择了一个游戏中自带的“纸牌”游戏。学生对游戏表现出浓厚的兴趣，在我一步一步演示给学生看计算机窗口的操作和鼠标的单、双直拖动时，他们看得是那么认真。示范一结束，他们就迫不及待做起来，可是如何玩，怎样积分我却没有给他们讲，而是让他们去自学“帮助”。因为自学是掌握知识的主要途径，也是信息技术这门课的特殊性所要求的。以计算机和网络技术为代表的信息技术日新月异，网络技术的发展更是层出不穷。因此，中学生要想跟上时代的步伐，就必须变传统的教师讲，学生听的学习方法，努力培养自学能力，积极主动地去获取知识、获取信息，只有这样，才能逐步掌握千变万化的信息技术，才能适应信息社会飞速发展的需要。

当代社会，网络发展迅速，网上资源更是丰富多彩，有些问题可以让学生通过网上查阅，自己获得答案。所以老师要适当利用网上资源，使学生健康上网。多让学生动手，培养学生爱动手、勤动脑的习惯。而我作为老师，也会利用网络，下载相关的课件让学生观看，当然也可以提供给学生下载。这样的教学方法既给学生留下深刻的印象，而且学生对自己用心去寻找的答案会更加珍惜。而在寻找答案的过程中所拥有的乐趣是教师一味的讲授中无法给予的。这自然也成为学生学习计算机兴趣的源泉。

四、利用学生的成功的感受，激发学生学习计算机的兴趣

初中学生如果在学习中总是遭遇失败，那他对学习就会失去兴趣，这是由于初中学生有着很强的好胜心理，只有在课堂上满足了学生创造成功的环境和条件，那么他才能有进一步学习的信心，才能激励学生更加主动地学习。

为了能让学生体会成功的喜悦，对于一些相对简单的知识，我会在布置任务后，不急于讲授，而是让学生自己完成，而后展示那些成功完成任务的同学的作品，对他们中比较优秀的同学进行夸奖，对完成稍差的同学进行适当的鼓励。让每一个学生都能感受到自己的成功之处。而后请一位或几位学生来当“小老师”，对其余学生提出的问题进行解答，互相帮助，共同学习，这样既发挥了学生的主体作用，又使他们在自己动手完成的过程中享受成功所带来的喜悦。

五、利用网络游戏引起学生学习计算机的兴趣

爱玩是孩子的天性，喜欢玩游戏是孩子的共性。有的老师说他的学生，只是喜欢玩游戏，对学习不感兴趣，那为何不思考一下，何不利用这一点大胆将游戏引入课堂，当然并不是以玩游戏为目的，而是利用游戏激发学生学习的兴趣，引导学生学习知识。比如在学习键盘操作时，不是简单的在word里打上“abc”，而是利用“金山打字”中的打字游戏来进行练习。这样的练习避免了简单枯燥，使学生兴趣大增。

众所周知，汉字输入训练是一项机械的、枯燥的教学内容，有的学生在学会了输入方法之后就不愿花时间反复练习，这样就不能达到要求的输入速度。那么如何才能使学生“不厌其烦”地反复练习从而提高输入速度呢？创设一种愉快的环境，让学生在玩中学、练中学不失为一种好方法。比如进行指法训练，可以先对照实物让学生认识键盘，并讲解键位及指法要求。接着为每一台学生用机安装打字游戏软件，花样百出的打字游戏能够引起学生浓厚的兴趣。通过几次游戏的玩耍，学生很快就能记住指法与键位。然后教师就可以教给学生汉字的输入方法，进入实际训练，此时可以安装上汉字输入的测速软件，搞几次分组或全班学生的输入竞赛，调动起学习的热情。

总之，计算机教学要以学生为主体，以操作为核心，以培养学生兴趣为目的，使学生喜欢学习，并取得良好的学习效果，而良好的学习效果，又能激发学生学习的兴趣，增强学习的信心，形成良性循环。